Resumen

AYALA DE MENDOZA, Fátima et al. Equidad, pedagogía e inteligencia artificial como ejes investigativos en educación a distancia. Rev. cient. cienc. soc. [online]. 2026, vol.8, e81013.  Epub 24-Jul-2026. ISSN 2708-0412.  https://doi.org/10.53732/rccsociales/e81013.

El objetivo de este artículo de reflexión es proponer una agenda de investigación integral basada en tres ejes interdependientes para la educación a distancia: equidad, pedagogía e inteligencia artificial. Metodológicamente, se aplicó un diseño reflexivo de base documental cuantitativa y cualitativa. La población inicial constó de 84 publicaciones identificadas mediante operadores booleanos en Scopus, Web of Science y ERIC (2020-2025); tras aplicar criterios de inclusión y exclusión por relevancia y arbitraje, se seleccionó una muestra analítica definitiva de 20 artículos indexados. Los resultados demuestran que la equidad actúa como pilar multidimensional para mitigar las brechas digitales de acceso, competencias y resultados, mientras que la pedagogía demanda un diseño tecno-pedagógico centrado en el ser humano que condicione la adopción de entornos inteligentes. Como conclusión principal, se establece que una educación digital sostenible solo es viable si se sostiene una postura ética de gobernanza, en la cual las herramientas de inteligencia artificial y analíticas de aprendizaje se subordinen rigurosamente a los principios pedagógicos y a los imperativos de la justicia social.

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