Resumen

SOLAQUE RIVEROS, Maryi Liliana. Factores socioemocionales y resiliencia educativa en contextos rurales: experiencias vividas de estudiantes y docentes de educación básica primaria. Rev. Int. Investig. Cienc. Soc. [online]. 2026, vol.22, n.1, pp.79-88. ISSN 2226-4000.  https://doi.org/10.18004/riics.2026.junio.79.

La educación rural colombiana arrastra tensiones entre los marcos normativos que proclaman calidad para todos y las condiciones afectivas en las que transcurre la escolaridad en territorios apartados. Este artículo presenta los resultados de una investigación doctoral que tuvo como propósito analizar la relación entre los factores socioemocionales y la resiliencia educativa desde las experiencias vividas de estudiantes y docentes en un contexto rural de educación básica primaria. El diseño fue fenomenológico-hermenéutico con enfoque cualitativo. Participaron 17 personas de la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo, Sede Antonio Nariño, zona rural de Villavicencio, Meta: cuatro docentes y trece estudiantes de grados cuarto y quinto. Los datos se recogieron mediante entrevistas semiestructuradas diferenciadas y se procesaron en Atlas.Ti mediante codificación temática. Los factores socioemocionales -conciencia emocional, regulación y vínculo interpersonal- actúan como condiciones de posibilidad para la resiliencia cuando se sostienen en lazos afectivos estables entre docente y estudiante. Se concluye que la escuela rural puede funcionar como espacio protector solo cuando el docente cuenta con formación y acompañamiento institucional continuo.

Palabras clave : aprendizaje socioemocional; resiliencia; educación rural; práctica pedagógica; fenomenología.

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