Resumen

OLIVEIRA DA CONCEICAO, José  y  SANTANA BARRETO, Davi. Invariantes culturales e innovación pedagógica: un estudio etnográfico en una Escuela Pública Municipal de Bahía, Brasil. Rev. Int. Investig. Cienc. Soc. [online]. 2025, vol.21, n.2, pp.203-214. ISSN 2226-4000.  https://doi.org/10.18004/riics.2025.diciembre.203.

Este artículo analiza cómo las invariantes culturales -entendidas como patrones relativamente estables de hábitos, creencias y rutinas escolares- condicionan la adopción de prácticas innovadoras en una escuela pública municipal del estado de Bahía (Brasil). Se trata de un estudio de enfoque cualitativo, de base etnográfica, que emplea la observación participante, registros de diario de campo y entrevistas semiestructuradas con docentes y equipo directivo. El análisis interpretativo evidencia la persistencia de prácticas centradas en el profesor, la preeminencia de la transmisión de contenidos y la dependencia de materiales tradicionales, aunque coexistan señales de innovación emergente en iniciativas colaborativas y en el uso limitado de metodologías activas. Los resultados indican que la innovación pedagógica no fracasa, en general, por razones exclusivamente técnicas, sino por anclajes culturales que organizan expectativas, tiempo didáctico y criterios de “buena clase”. Se concluye que los cambios sostenibles requieren mediación docente crítica, espacios de formación continua situados en la escuela y proyectos institucionales que vinculen desarrollo profesional, currículo y cultura escolar.

Palabras clave : cultura escolar; innovación pedagógica; etnografía educativa; formación docente; resistencia cultural.

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