Revista Científica de la UCSA

Evaluación técnica de una micro-red fotovoltaica para electrificación rural en el Chaco paraguayo

RESUMEN El presente estudio evalúa la prefactibilidad técnica de una micro-red fotovoltaica híbrida conectada a la red de la ANDE, con almacenamiento de respaldo para la comunidad de Nueva Mestre, ubicada en el Chaco paraguayo. El trabajo responde a las limitaciones del suministro actual proveniente de la red de la ANDE, caracterizado por interrupciones del servicio y restricciones de confiabilidad asociadas a la ubicación rural de la comunidad. La metodología empleada utilizó datos de demanda energética local, información de irradiancia solar del territorio paraguayo, referencias técnicas especializadas y herramientas de simulación energética. A partir del análisis realizado, se estimó una demanda promedio de 1.250 kWh/día y una irradiancia media de 4,80 kWh/m²/día, confirmando el potencial solar de la región para aplicaciones fotovoltaicas híbridas conectadas a red con almacenamiento. Con base en estos parámetros, se diseñó una micro-red compuesta por un sistema fotovoltaico de 250 kWp y un banco de baterías de 600 kWh, capaz de abastecer la demanda energética estimada para el escenario base de la comunidad. Los resultados obtenidos evidencian que la implementación de una micro-central fotovoltaica en Nueva Mestre constituye una alternativa técnicamente viable y sostenible para mejorar el acceso a la energía eléctrica en comunidades aisladas del Chaco paraguayo.

ABSTRACT This study assesses the technical prefeasibility of a hybrid photovoltaic microgrid connected to the ANDE power grid, with backup energy storage, for the community of Nueva Mestre, located in the Paraguayan Chaco. The study addresses the limitations of the current electricity supply provided by the ANDE grid, which is characterized by service interruptions and reliability constraints associated with the community's rural location. The methodology employed local energy demand data, solar irradiation data for Paraguay, specialized technical references, and energy simulation tools. Based on the analysis, an average energy demand of 1,250 kWh/day and an average solar irradiation of 4.80 kWh/m²/day were estimated, confirming the region's solar potential for grid-connected hybrid photovoltaic applications with energy storage. Based on these parameters, a microgrid consisting of a 250 kWp photovoltaic system and a 600 kWh battery bank was designed, capable of meeting the estimated energy demand under the community's baseline scenario. The results demonstrate that implementing a photovoltaic micro-power plant in Nueva Mestre represents a technically feasible and sustainable alternative for improving access to electricity in isolated communities of the Paraguayan Chaco.

Inclusión en laboratorios de ingeniería: barreras, tecnologías accesibles y formación docente desde el DUA

RESUMEN Este estudio explora las percepciones de docentes, estudiantes y coordinadores sobre el uso de tecnologías accesibles en laboratorios de ingeniería desde el Diseño Universal para el Aprendizaje. Mediante un enfoque cualitativo con entrevistas semiestructuradas, análisis documental, observaciones y grupo focal en tres instituciones de educación superior paraguayas, se identificaron barreras físicas, tecnológicas, metodológicas y normativas. Los hallazgos revelan una brecha persistente entre el reconocimiento institucional de la inclusión y su implementación práctica, agravada por el desconocimiento docente sobre herramientas asistidas y la ausencia de protocolos específicos para laboratorios. Se codificaron 285 segmentos de 87 fuentes, alcanzando saturación teórica en las categorías de barreras y competencias docentes. El estudio aporta evidencia empírica sobre los desafíos concretos que enfrentan las instituciones paraguayas para materializar una educación inclusiva en entornos prácticos de ingeniería.

ABSTRACT This study explores the perceptions of teachers, students, and academic coordinators regarding the use of accessible technologies in engineering laboratories from the perspective of Universal Design for Learning. Using a qualitative approach that included semi-structured interviews, document analysis, observations, and a focus group in three Paraguayan higher education institutions, significant physical, technological, methodological, and regulatory barriers were identified. The findings reveal a persistent gap between the institutional recognition of inclusion and its practical implementation, compounded by teachers' lack of knowledge about assistive tools and the absence of laboratory-specific protocols. A total of 285 segments from 87 sources were coded, achieving theoretical saturation in the categories of barriers and teacher competencies. The study provides empirical evidence of the concrete challenges faced by Paraguayan institutions in achieving inclusive education in practical engineering contexts.

Niveles de Depresión, Ansiedad y Estrés en Estudiantes de carreras de grado y programas de posgrado del Paraguay, Año 2025

RESUMEN El presente estudio tuvo como objetivo analizar los niveles de depresión, ansiedad y estrés en estudiantes de grado y posgrado en Paraguay durante el año 2025. Se utilizó un muestreo no probabilístico por conveniencia, con una muestra de 409 estudiantes de universidades públicas y privadas. Los datos fueron recolectados mediante un cuestionario sociodemográfico y la Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés (DASS-21). Los resultados mostraron que el 54,5 % de los participantes presentó síntomas de ansiedad y el 56,7 % síntomas de depresión, mientras que el 40,6 % evidenció niveles de estrés entre leve y extremadamente grave. Se identificaron diferencias significativas según sexo, nivel académico y condición laboral: las mujeres y los estudiantes de grado presentaron mayores niveles de malestar emocional. Asimismo, se observó que los estudiantes más jóvenes reportaron mayor sintomatología. Estos hallazgos resaltan la necesidad de fortalecer programas institucionales de promoción de la salud mental y estrategias de apoyo psicológico en la educación superior.

ABSTRACT This study aimed to analyze the levels of depression, anxiety, and stress among undergraduate and graduate students in Paraguay during the year 2025. A non-probabilistic convenience sampling method was used, resulting in a sample of 409 students from public and private universities. Data were collected through a sociodemographic questionnaire and the Depression, Anxiety, and Stress Scale (DASS-21). The results indicated that 54.5% of the participants presented anxiety symptoms and 56.7% presented depression symptoms, while 40.6% exhibited stress levels ranging from mild to extremely severe. Significant differences were found according to sex, academic level, and employment status, with women and undergraduate students showing higher levels of emotional distress. Additionally, younger students reported greater symptomatology. These findings highlight the need to strengthen mental health promotion programs and psychological support strategies within higher education institutions in Paraguay.

Ansiedad y autoestima en niños: comparación entre escuelas inclusivas y no inclusivas

RESUMEN En el ámbito de la psicología clínica, la salud mental durante la infancia constituye un aspecto crucial y prioritario, ya que en esta etapa se desarrollan procesos emocionales y psicológicos fundamentales para el bienestar a lo largo de la vida. En este sentido, las experiencias escolares adquieren especial relevancia, debido a que pueden influir significativamente en el desarrollo socioemocional de los niños. En este contexto, el objetivo del presente estudio fue analizar y comparar la relación entre los niveles de ansiedad y autoestima en niños de entre 9 y 13 años que asisten a una escuela inclusiva y a una institución educativa sin un enfoque inclusivo explícito. La investigación corresponde a un diseño no experimental, transversal y correlacional-comparativo. La muestra estuvo constituida por 100 estudiantes matriculados en instituciones inclusivas y no inclusivas. Los instrumentos empleados fueron el Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo para Niños (STAIC) y el Cuestionario de Evaluación de la Autoestima en Educación Primaria (A-EP). Los resultados evidenciaron una tendencia general hacia niveles bajos de autoestima y niveles de ansiedad estado y rasgo moderados o bajos. Se encontró una correlación negativa y estadísticamente significativa entre las variables estudiadas, lo que sugiere que mayores niveles de autoestima se relacionan con menores niveles de ansiedad y viceversa. Además, las niñas reportaron mayores niveles de ansiedad que los niños, mientras que no se observaron diferencias significativas según el tipo de institución educativa, lo que sugiere que otros factores contextuales también podrían estar asociados con la ansiedad y la autoestima.

ABSTRACT In the field of clinical psychology, mental health during childhood is a crucial and priority aspect, as this stage involves the development of emotional and psychological processes fundamental for lifelong well-being. In this context, school experiences are particularly relevant, as they can significantly influence children's socioemotional development. The aim of the present study was to analyze the relationship between anxiety and self-esteem levels in children aged 9 to 13 attending an inclusive school and an educational institution without an explicit inclusive approach. The study employed a non-experimental, cross-sectional, correlational-comparative design. The sample consisted of 100 students enrolled in both inclusive and non-inclusive institutions. The instruments used were the State-Trait Anxiety Inventory for Children (STAIC) and the Self-Esteem Assessment Questionnaire for Primary Education (A-EP). Results showed a general tendency toward low self-esteem and moderate to low levels of state and trait anxiety. A negative and statistically significant correlation was found between the variables, suggesting that higher self-esteem levels are associated with lower anxiety levels, and vice versa. Additionally, girls reported higher anxiety levels than boys, while no significant differences were observed based on the type of educational institution, indicating that these variables are influenced not only by the institution type but also by other contextual factors.

Auditoría ambiental como herramienta técnico-jurídica para la detección de incumplimientos asociados a deforestación en Paraguay: análisis normativo y estudio de caso

RESUMEN La investigación se hizo con un enfoque cualitativo y descriptivo-documental. Se revisaron las leyes y resoluciones del Ministerio del Ambiente y Desarrollo Sostenible de Paraguay y se utilizó un estudio de caso como apoyo. La investigación se abordó desde un enfoque cualitativo, descriptivo-documental, revisando la normativa ambiental actual consistente en leyes y resoluciones administrativas del Ministerio del Ambiente y Desarrollo Sostenible de Paraguay y apoyado en un estudio de caso. Como caso de estudio se analizó una cantera situada en la ciudad de Yabebyry, Departamento de Misiones, con el fin de detectar ausencias en el cumplimiento de la Declaración de Impacto Ambiental y del Plan de Gestión Ambiental. De acuerdo con la Ley N.º 716/95 y leyes complementarias, también se desarrolló una matriz de indicadores técnicos y jurídicos para poder asociar evidencias verificables con los delitos ambientales tipificados. Los resultados mostraron que la tala ilegal, la quema ilegal de vegetación, la intervención en áreas protegidas y la falsificación de informes técnicos fueron los delitos ambientales más frecuentes. Se pudo concluir que la auditoría ambiental es una herramienta para el descubrimiento, control y denuncia de delitos ambientales, siempre y cuando se aplicada con rigor y en el contexto de una efectiva aplicación del marco legal existente.

ABSTRACT The research was conducted using a qualitative and descriptive-documentary approach. Laws and resolutions issued by Paraguay's Ministry of Environment and Sustainable Development were reviewed, and a case study was used to support the analysis. The research was conducted using a qualitative and descriptive-documentary approach, reviewing current environmental regulations—consisting of laws and administrative resolutions issued by Paraguay's Ministry of Environment and Sustainable Development—and supported by a case study. A quarry located in the city of Yabebyry, Department of Misiones, was analyzed as a case study to identify gaps in compliance with the Environmental Impact Statement and the Environmental Management Plan. In accordance with Law No. 716/95 and complementary laws, a matrix of technical and legal indicators was also developed to link verifiable evidence to defined environmental crimes. The results showed that illegal logging, illegal burning of vegetation, encroachment on protected areas, and falsification of technical reports were the most frequent environmental crimes. It was concluded that environmental auditing is a tool for the detection, control, and reporting of environmental crimes, provided it is applied rigorously and within the context of effective enforcement of the existing legal framework.

Almacenamiento de carbono en el estrato arbóreo del bosque de galería del campus de la Universidad Nacional de Asunción

RESUMEN El presente estudio fue realizado a fin de estimar el almacenamiento de carbono en sectores representativos proveniente del estrato arbóreo del bosque de galería de la Universidad Nacional de Asunción perteneciente de la sub cuenca del arroyo San Lorenzo, Departamento de Central, Paraguay. Dentro del área del bosque en estudio se establecieron cuatro parcelas temporales de monitoreo de 750m2 (25 m x 30 m) en forma sistemática en los puntos más representativos, totalizando 3000 m2 de superficie de muestreo. Se identificaron y registraron las especies herbáceas, arbóreas y arbustivas, además se midió todos los individuos con un diámetro mayor o igual a 10 cm de DAP y se determinaron las variables dasométricas, la biomasa, el carbono y el dióxido de carbono equivalente de las especies forestales. Los resultados mostraron la presencia de 12 familias botánicas, siendo la más representativa la Lauraceae, 13 géneros totalizando 560 individuos/ha, estando el 70% de ellos sanos, el área basal fue de 18,24 m2/ha, el volumen de fuste fue de 41,62 m3/ha. El estrato arbóreo del bosque de galería almacenó 82,20 t/ha de biomasa total, 41,10 t/ha de carbono total y 150,71 t/ha de dióxido de carbono equivalente. El bosque de galería del Arroyo San Lorenzo constituye un reservorio importante de carbono almacenado en la biomasa arbórea por lo que un representa un potencial para la captura de CO2 del ambiente.

ABSTRACT This study was conducted to estimate carbon storage in representative sections of the tree canopy of the gallery forest at the National University of Asunción, located in the San Lorenzo stream sub-basin, Central Department, Paraguay. Within the study area, four temporary monitoring plots of 750 m² (25 m x 30 m) were systematically established at the most representative points, totaling 3000 m² of sampling area. Herbaceous, arboreal, and shrub species were identified and recorded. All individuals with a diameter at breast height (DBH) greater than or equal to 10 cm were measured, and the following variables were determined: dendrometric variables, biomass, carbon, and carbon dioxide equivalent for the forest species. The results showed the presence of 12 botanical families, the most representative being Lauraceae, and 13 genera totaling 560 individuals/ha, 70% of which were healthy. The basal area was 18.24 m²/ha, and the stem volume was 41.62 m³/ha. The tree stratum of the gallery forest stored 82.20 t/ha of total biomass, 41.10 t/ha of total carbon, and 150.71 t/ha of carbon dioxide equivalent. The gallery forest of the San Lorenzo Stream constitutes an important reservoir of carbon stored in tree biomass, thus representing a potential for CO₂ capture from the atmosphere.

Institutional support for research using a sociocritical approach at the Universidad Nacional de Pilar

RESUMEN El presente artículo analiza el acompañamiento institucional a las investigaciones con enfoque sociocrítico en la Universidad Nacional de Pilar (Paraguay). Bajo un enfoque cualitativo de alcance exploratorio-descriptivo, se aplicó el método de la Teoría Fundamentada mediante entrevistas semiestructuradas a directivos de investigación (N=8). El procesamiento de datos se realizó a través de codificación abierta, axial y selectiva con el soporte del software Atlas.ti. Los hallazgos revelan una tensión dialéctica entre el deseo de adoptar marcos epistemológicos críticos y las resistencias del paradigma positivista tradicional. Se identifica que la transición hacia la "Epistemología del Sur" y la investigación-acción se ve obstaculizada por condicionantes estructurales, principalmente la burocracia estatal y un modelo de gestión gerencialista que limita la flexibilidad financiera. Se concluye que, si bien existe un alto compromiso con la vinculación universidad-sociedad, es imperativo fortalecer la capacitación docente en metodologías etnográficas y descolonizadoras. Asimismo, se requiere de políticas institucionales que blinden los proyectos de impacto social frente a las rigideces administrativas para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y los principios del Buen Vivir.

ABSTRACT This article analyzes the institutional support for research with a socio-critical approach at the National University of Pilar (Paraguay). Adopting a qualitative approach with an exploratory-descriptive scope, the Grounded Theory method was applied through semi-structured interviews with research directors (N=8). Data processing was conducted through open, axial, and selective coding supported by Atlas.ti software. The findings reveal a dialectical tension between the desire to adopt critical epistemological frameworks and the resistance of the traditional positivist paradigm. It is identified that the transition toward the "Epistemology of the South" and action-research is hindered by structural constraints, primarily state bureaucracy and a managerialist management model that limits financial flexibility. The study concludes that, although there is a high commitment to the university-society link, it is imperative to strengthen faculty training in ethnographic and decolonizing methodologies. Furthermore, institutional policies are required to shield social impact projects from administrative rigidities to achieve the Sustainable Development Goals (SDGs) and the principles of Buen Vivir (Good Living).

Criterios de asignación presupuestaria basados en el desempeño institucional de las universidades nacionales del Paraguay: Gestión, transparencia y control interno

RESUMEN Este estudio evaluó el desempeño institucional de las universidades nacionales del Paraguay en 2024 para identificar criterios técnicos que permitan transitar hacia un modelo de asignación presupuestaria basada en el desempeño. La investigación fue de diseño no experimental-transversal, de alcance descriptivo y enfoque mixto, con aplicación de censo a las 10 universidades nacionales del país. Se empleó el análisis documental, la estadística descriptiva y la triangulación para medir las principales variables de gestión: ejecución presupuestaria (eficiencia), cumplimiento ley 5189/14 (tiempo y forma), ranking MECIP y logros institucionales (eficacia). Los hallazgos, derivados de la medición, revelan una desconexión entre la asignación histórica y el desempeño. Específicamente, se identificó una fragilidad sistémica en el control interno (MECIP), con el 60% de las universidades en el nivel bajo, y una polarización en la transparencia (universidades como UNC y UNCA en nivel bajo en la oportunidad de publicación). La conclusión principal es la necesidad de implementar un mecanismo de incremento presupuestario condicionado basado en los cinco criterios identificados dentro de estas mediciones (eficiencia presupuestaria; calidad académica y acreditación; impacto social y territorial; investigación, desarrollo, innovación e internacionalización; transparencia y control interno), para transitar hacia una política de financiamiento más justa y técnica. Se recomienda el fortalecimiento urgente del control interno en las universidades con madurez MECIP baja.

ABSTRACT This study evaluated the institutional performance of Paraguay's national universities in 2024 to identify technical criteria for transitioning toward a performance-based budget allocation model. The research employed a non-experimental, cross-sectional design with a descriptive scope and a mixed-methods approach, applying a census to the country's 10 national universities. Documentary analysis, descriptive statistics, and triangulation were used to measure key management variables: budget execution (efficiency), compliance with law 5189/14 (timeliness and format), MECIP ranking and institutional achievements (effectiveness). The findings reveal a disconnect between historical allocation and actual performance. Specifically, a systemic fragility was identified in internal control (MECIP), with 60% of universities at a "low" level, alongside a polarization in transparency (with universities such as UNC and UNCA showing "low" levels in publication timeliness). The primary conclusion is the need to implement a conditional budget increase mechanism based on five identified criteria (budgetary efficiency; academic quality and accreditation; social and territorial impact; research, development, innovation and internationalization; transparency and internal control) to move toward a fairer and more technical financing policy. An urgent strengthening of internal control is recommended for universities with low MECIP maturity.

Producción científica de investigadores PRONII-Paraguay en Ciencias Sociales

RESUMEN Producción científica de investigadores PRONII-Paraguay en Ciencias Sociales. La producción científica es un eje central para la visibilidad y el impacto social del conocimiento. Si bien en los últimos años Paraguay ha registrado un crecimiento en su producción científica, este avance es aún insuficiente en comparación con otros países de la región e incluso a nivel nacional, especialmente en el área de las Ciencias Sociales. El objetivo de este estudio fue caracterizar la producción científica de los investigadores categorizados del PRONII, durante el período 2018–2022, del área de Ciencias Sociales del Paraguay. La investigación fue abordada con un enfoque cuantitativo, descriptivo, diseño no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por investigadores categorizados PRONII, seleccionándose una muestra probabilística estratificada por sexo. La recolección de datos se realizó mediante una revisión y análisis de contenidos de bases de datos abiertos del CONACYT (SPI y CVPY) en el año 2024. Entre los principales hallazgos se evidencian que, si bien existe una participación significativa en publicaciones y eventos científicos, más de la mitad de los investigadores presenta niveles de producción y comunicación por debajo del promedio, con una marcada concentración en escenarios nacionales y tradicionales. También, se observa una elevada heterogeneidad en la productividad y una limitada proyección internacional. Se concluye que persisten desafíos estructurales para fortalecer la comunicación científica y ampliar la visibilidad del conocimiento producido en las Ciencias Sociales en Paraguay.

ABSTRACT Scientific Production of PRONII-Paraguay Researchers in the Social Sciences. Scientific production is central to the visibility and social impact of knowledge. While Paraguay has registered growth in its scientific production in recent years, this progress is still insufficient compared to other countries in the region and even at the national level, especially in the area of Social Sciences. The objective of this study was to characterize the scientific production of PRONII-categorized researchers in the Social Sciences in Paraguay during the period 2018–2022. The research was conducted using a quantitative, descriptive, non-experimental, cross-sectional design. The population consisted of PRONII-categorized researchers, and a stratified probability sample was selected by sex. Data collection was carried out through a review and content analysis of open databases from CONACYT (SPI and CVPY) in 2024. Among the main findings, it is evident that, while there is significant participation in scientific publications and events, more than half of the researchers exhibit below-average levels of production and communication, with a marked concentration in national and traditional settings. Furthermore, a high degree of heterogeneity in productivity and a limited international reach were observed. It is concluded that structural challenges persist in strengthening scientific communication and expanding the visibility of knowledge produced in the Social Sciences in Paraguay.

Competencias de egreso y marco de cualificaciones para la educación superior paraguaya: evidencia exploratoria desde procesos de validación nacional

RESUMEN El artículo analiza la pertinencia de competencias de egreso validadas en el marco del Proyecto Erasmus+ Modernización de la Educación Superior del Paraguay (ModESPar) como base exploratoria para avanzar hacia la formulación de descriptores de cualificación de carreras de grado. Se adopta un diseño descriptivo-exploratorio, no experimental y transversal, con predominio cuantitativo y análisis documental complementario del proceso metodológico del proyecto. La evidencia procede de dos consultas digitales: un primer levantamiento aplicado desde el 21 de octubre 2024 al 21 de febrero 2025, con 1128 respuestas válidas, y una segundo levantamiento realizado desde el 30 de marzo al 30 de junio de 2026, con 407 respuestas válidas. Los resultados muestran una valoración positiva elevada de las competencias transversales de egreso (98,1%) y una percepción menor sobre su integración curricular (70,9%), lo que sugiere una brecha entre consenso competencial e implementación curricular percibida. La segunda consulta de validación confirma altos niveles de pertinencia en cuatro bloques conceptuales de competencias de egreso: profesionales, complementarias, emergentes y ciudadanas. Se concluye que ModESPar no constituye un marco nacional de cualificaciones, pero aporta una ruta metodológica replicable de construcción, homologación, consulta y validación, útil para fortalecer la transición entre perfiles de egreso hacia resultados de aprendizaje y descriptores de cualificación en la educación superior paraguaya.

ABSTRACT This article analyses the relevance of graduate competencies validated within the Erasmus+ project Modernization of Higher Education in Paraguay (ModESPar) as an exploratory basis for developing qualification descriptors for undergraduate programmes. The study follows a descriptive-exploratory, non-experimental and cross-sectional design, with a predominantly quantitative approach and complementary documentary analysis of de project methodology. The evidence comes from two digital consultation processes: a first survey conducted between 21 October 2024 and 21 February 2025, with 1128 valid responses, and a second validation conducted between 30 March and 30 June 2026, with 407 valid responses. Results show a high positive assessment of transversal graduate competencies (98,1%) and a lower perception of their curricular integration (70,9%), suggesting a gap between competency consensus and perceived curricular implementation. The second validation confirms high levels of relevance across four conceptual blocks of graduate competencies: professional, complementary, emerging, and citizenship. The article concludes that ModESPar does not yet constitute a national qualification framework, but provides a replicable methodological pathway for construction, harmonization, consultation, and validation, useful for strengthening the transition from graduate profiles to learning outcomes and qualification descriptors in Paraguayan higher education.

Desarrollo de la competencia emocional en los estudiantes de la carrera de Trabajo Social de la Universidad Nacional de Pilar

RESUMEN El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la competencia emocional en los estudiantes de la Carrera de Trabajo Social de la Universidad Nacional de Pilar. Para tal efecto, se recurrió al uso del Inventario de Competencias Emocionales para Adultos (ICEA), ejecutándose un análisis psicométrico del instrumento, compuesto por 23 ítems de naturaleza ordinal con una escala de respuesta tipo Likert de cinco puntos para una muestra de 79 estudiantes. Se realizó un análisis descriptivo con el propósito de caracterizar el comportamiento de las respuestas, se procedió a realizar un Análisis Factorial Exploratorio (EFA) para examinar la estructura subyacente de los datos y un Análisis Factorial Confirmatorio (CFA) con el propósito de contrastar la estructura empírica con el modelo teórico pentagonal. Los resultados señalaron que los estudiantes desarrollan una estructura emocional integrada, lo cual resulta un indicador de gran valor para una profesión con altas demandas psicosociales; la coherencia y fortaleza de las cargas en dimensiones como la Regulación Emocional y la Competencia Social indican que el currículo o las experiencias del grupo han fomentado una identidad profesional donde el bienestar personal y la habilidad para la intervención social no se perciben como competencias separadas, sino como un constructo técnico unificado. Se concluye que la competencia emocional se manifiesta como un sistema sinérgico fundamental, justificando la necesidad de incorporar la educación emocional como un eje transversal en el currículo universitario a fin de garantizar la calidad de la intervención social y el bienestar del egresado.

ABSTRACT This research aimed to determine the emotional competence of Social Work students at the National University of Pilar. To this end, the Inventory of Emotional Competencies for Adults (ICEA) was used, and a psychometric analysis of the instrument, composed of 23 ordinal items with a five-point Likert scale, was performed on a sample of 79 students. A descriptive analysis was conducted to characterize the response patterns, followed by an Exploratory Factor Analysis (EFA) to examine the underlying structure of the data and a Confirmatory Factor Analysis (CFA) to compare the empirical structure with the theoretical pentagonal model. The results indicated that the students develop an integrated emotional structure, which is a valuable indicator for a profession with high psychosocial demands. The coherence and strength of the assessments in dimensions such as Emotional Regulation and Social Competence indicate that the curriculum or the group's experiences have fostered a professional identity where personal well-being and the ability to intervene in social work are not perceived as separate competencies, but rather as a unified technical construct. It is concluded that emotional competence manifests as a fundamental synergistic system, justifying the need to incorporate emotional education as a cross-cutting theme in the university curriculum in order to guarantee the quality of social intervention and the well-being of graduates.

Reconocimiento institucional y productividad científica de las mujeres

RESUMEN En los últimos años, el reconocimiento académico y la productividad científica de las mujeres se han convertido en un tema central dentro de análisis de la equidad de género en la ciencia. Diversos estudios señalan que las estructuras académicas tradicionales generan sesgos de género que dificultan la visibilidad y el desarrollo profesional de las investigadoras. En este contexto, resulta relevante comprender cómo el reconocimiento científico influye en el desarrollo profesional y en la capacidad de producir conocimiento científico y logro de las metas organizacionales. El objetivo de esta investigación consiste en exponer la relación que existe entre el reconocimiento institucional y la productividad científica de las mujeres. Es un estudio de enfoque cualitativo, utilizando como metodología la revisión de literatura de diversas fuentes científicas relacionadas con el tema. Se identificaron factores como el acceso a recursos, oportunidades de publicación, liderazgo en proyectos y redes de colaboración, con la finalidad de determinar cuál de estos elementos impacta con mayor precisión en el reconocimiento institucional y la productividad científica de las mujeres. De acuerdo con los resultados obtenidos, las mujeres suelen recibir menos reconocimiento que los hombres, aun cuando presentan niveles comparables de producción científica. Entre los factores analizados los de mayor presencia fueron oportunidades de publicación y el liderazgo en proyectos, las redes de colaboración, la difusión del conocimiento, así como el liderazgo que son relevantes para el desarrollo de las trayectorias científicas. La literatura coincide que esta brecha de género afecta su participación en órganos de decisión, en sus posibilidades de promoción académica y en su integración en comunidades científicas. En consecuencia, se concluye que fomentar una cultura institucional basada en el mérito, la transparencia y la inclusión fortalecerá la productividad científica y la equidad de género en la investigación.

ABSTRACT In recent years, academic recognition and the scientific productivity of women have become central topics in analyses of gender equity in science. Various studies indicate that traditional academic structures generate gender biases that hinder the visibility and professional development of female researchers. In this context, it is relevant to understand how scientific recognition influences professional development, the ability to produce scientific knowledge, and the achievement of organizational goals. The objective of this research is to examine the relationship between institutional recognition and the scientific productivity of women. This is a qualitative study that uses a literature review of various scientific sources related to the topic as its methodology. Factors such as access to resources, publication opportunities, leadership in research projects, and collaborative networks were identified in order to determine which of these elements have the greatest impact on institutional recognition and the scientific productivity of women. According to the findings, women tend to receive less recognition than men, even when they demonstrate comparable levels of scientific productivity. Among the factors analyzed, publication opportunities, leadership in research projects, collaborative networks, knowledge dissemination, and leadership emerged as particularly relevant to the development of scientific careers. The literature consistently indicates that this gender gap affects women's participation in decision-making bodies, their opportunities for academic promotion, and their integration into scientific communities. Consequently, it is concluded that fostering an institutional culture based on merit, transparency, and inclusion can strengthen scientific productivity and promote gender equity in research.