<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>2226-4000</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Revista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Rev. Int. Investig. Cienc. Soc.]]></abbrev-journal-title>
<issn>2226-4000</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Universidad Autónoma de Asunción]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S2226-40002026000100017</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.18004/riics.2026.junio.17</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Flipped Classroom y comunicación escrita en idioma inglés en estudiantes de secundaria de institución educativa pública, Perú]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Flipped classroom and written communication in English among secondary school students at a public educational institution, Peru]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Alvarez Yslado]]></surname>
<given-names><![CDATA[Claudia Rosa]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Huamán Celmi]]></surname>
<given-names><![CDATA[Enrique Camilo]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Yslado Méndez]]></surname>
<given-names><![CDATA[Rosario Margarita]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Áncash ]]></addr-line>
<country>Perú</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>06</month>
<year>2026</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>06</month>
<year>2026</year>
</pub-date>
<volume>22</volume>
<numero>1</numero>
<fpage>17</fpage>
<lpage>32</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://scielo.iics.una.py/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S2226-40002026000100017&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://scielo.iics.una.py/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S2226-40002026000100017&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://scielo.iics.una.py/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S2226-40002026000100017&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Durante el periodo pospandémico, es relevante el uso de la estrategia pedagógica aula invertida. El objetivo del estudio fue verificar la influencia del aula invertida en el aprendizaje de la comunicación escrita en inglés en estudiantes de secundaria de una institución educativa de zona andina del Perú. Método: Es un estudio aplicado, de diseño cuasiexperimental con grupos intactos, y longitudinal. La muestra estuvo compuesta por 43 estudiantes del primer año de secundaria. Resultados: En el pre test, el 92.45% del grupo de control presentó nivel bajo de comunicación escrita y el 4.55% nivel medio. En el post test, el 33.33% evidenció nivel bajo y el 66.67% presentó nivel medio. En el grupo experimental, en la prueba previa, el 100% de los evaluados tenía nivel bajo y, en la prueba posterior, el 80.95% presentó nivel bajo y el 19.05% mostró nivel medio. La diferencia en las medias entre la prueba previa y posterior fue significativa (p = 0.00) en ambos grupos. Conclusión: La estrategia pedagógica del aula invertida mejora el aprendizaje de la comunicación escrita en inglés, incidiendo positivamente en el rendimiento académico; pero no influye significativamente en la adecuación de textos, ni en la organización de ideas en inglés.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract During the post-pandemic period, the use of the flipped classroom pedagogical strategy is particularly relevant. The objective of this study was to examine the impact of the flipped classroom on the learning of written communication in English among secondary school students at an educational institution in the Andean region of Peru. Method: This is an applied study with a quasi-experimental design involving intact groups and a longitudinal approach. The sample consisted of 43 first-year secondary school students. Results: In the pre-test, 92.45% of the control group demonstrated a low level of written communication, and 4.55% demonstrated a moderate level. In the post-test, 33.33% demonstrated a low level, and 66.67% demonstrated a moderate level. In the experimental group, on the pre-test, 100% of the students had a low level, and on the post-test, 80.95% had a low level and 19.05% had a moderate level. The difference in means between the pre-test and post-test was significant (p = 0.00) in both groups. Conclusion: The flipped classroom pedagogical strategy improves learning in written communication in English, positively impacting academic performance; however, it does not significantly influence text appropriateness or the organization of ideas in English.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[estudiante]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[aprendizaje]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[comunicación]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[student]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[learning]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[communication]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Aguilera]]></surname>
<given-names><![CDATA[C]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Manzano]]></surname>
<given-names><![CDATA[A]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Martínez]]></surname>
<given-names><![CDATA[I]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[del Carmen Lozano]]></surname>
<given-names><![CDATA[M]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Yanicelli]]></surname>
<given-names><![CDATA[C]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El modelo flipped classroom]]></article-title>
<source><![CDATA[INFAD Revista de Psicología]]></source>
<year>2017</year>
<volume>4</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>261-6</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ainulluluah]]></surname>
<given-names><![CDATA[A]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Boeriswati]]></surname>
<given-names><![CDATA[E]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rahmawati]]></surname>
<given-names><![CDATA[Y]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Setiawan]]></surname>
<given-names><![CDATA[B]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Systematic literature review: Improving self-regulated learning through the flipped classroom model based on interactive e-books]]></article-title>
<source><![CDATA[Journal Basicedu]]></source>
<year>2022</year>
<volume>6</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>4681-90</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Alarcón]]></surname>
<given-names><![CDATA[D]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Alarcón]]></surname>
<given-names><![CDATA[O]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El aula invertida como estrategia de aprendizaje]]></article-title>
<source><![CDATA[Conrado]]></source>
<year>2021</year>
<volume>17</volume>
<numero>80</numero>
<issue>80</issue>
<page-range>152-7</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Almeida]]></surname>
<given-names><![CDATA[E]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Aplicación de la metodología flipped classroom en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés]]></source>
<year>2020</year>
<publisher-loc><![CDATA[Ecuador ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Universidad Tecnológica Indoamérica]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Arias]]></surname>
<given-names><![CDATA[J]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El Modelo flipped classroom en educación virtual: Una experiencia en matemáticas universitarias]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista EDUCARE-UPEL-IPB]]></source>
<year>2021</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Basso]]></surname>
<given-names><![CDATA[M]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Bravo]]></surname>
<given-names><![CDATA[M]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Castro]]></surname>
<given-names><![CDATA[A]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Moraga]]></surname>
<given-names><![CDATA[C]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Propuesta de modelo tecnológico para Flipped Classroom (T-FliC) en educación superior]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Electrónica Educare]]></source>
<year>2018</year>
<volume>22</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>20-36</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Bergmann]]></surname>
<given-names><![CDATA[J]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Sams]]></surname>
<given-names><![CDATA[A]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Before you flip, consider this]]></article-title>
<source><![CDATA[Phi Delta Kappan]]></source>
<year>2012</year>
<volume>94</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>25</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Birová]]></surname>
<given-names><![CDATA[L]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Flipped classroom and its use in teaching English as a foreign language]]></article-title>
<source><![CDATA[Publicaciones]]></source>
<year>2019</year>
<volume>49</volume>
<numero>5</numero>
<issue>5</issue>
<page-range>93-112</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Buendía]]></surname>
<given-names><![CDATA[K]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[El Flipped Classroom en la competencia oral del idioma inglés en estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Particular Franklin Roosevelt de Huancayo]]></source>
<year>2021</year>
<publisher-name><![CDATA[Universidad Continental]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Calle]]></surname>
<given-names><![CDATA[K]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Mediavilla]]></surname>
<given-names><![CDATA[C]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Tecnologías emergentes aplicadas a la práctica educativa en pandemia covid-19]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía]]></source>
<year>2021</year>
<volume>6</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>32-59</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Campos]]></surname>
<given-names><![CDATA[H]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Flipped classroom como un modelo pedagógico en el proceso enseñanza y aprendizaje]]></article-title>
<source><![CDATA[Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional]]></source>
<year>2022</year>
<volume>7</volume>
<numero>8</numero>
<issue>8</issue>
<page-range>558-76</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Carreño]]></surname>
<given-names><![CDATA[M]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Carreño]]></surname>
<given-names><![CDATA[P]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El aula invertida versus método tradicional: En la calidad del aprendizaje]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Electrónica sobre Tecnología, Educación y Sociedad]]></source>
<year>2019</year>
<volume>6</volume>
<numero>11</numero>
<issue>11</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Casanova]]></surname>
<given-names><![CDATA[M]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Gestionar la autonomía pedagógica: un factor de calidad reconocido]]></article-title>
<source><![CDATA[REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación]]></source>
<year>2021</year>
<volume>19</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>9-22</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cerna]]></surname>
<given-names><![CDATA[P]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Efecto del Flipped Classroom en la Escritura del Idioma Inglés de los Estudiantes de Primer Año de Bachillerato de la Unidad Educativa Gualaceo]]></source>
<year>2023</year>
<publisher-loc><![CDATA[Ecuador ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Universidad de Cuenca]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cortés]]></surname>
<given-names><![CDATA[C]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Irilia]]></surname>
<given-names><![CDATA[A]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El procesamiento humano de la información: en busca de una explicación]]></article-title>
<source><![CDATA[Acimed]]></source>
<year>2003</year>
<volume>11</volume>
<numero>6</numero>
<issue>6</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Feria]]></surname>
<given-names><![CDATA[K]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Aplicación del modelo pedagógico Flipped Classroom para la enseñanza aprendizaje de la comunicación escrita de inglés]]></source>
<year>2019</year>
<publisher-name><![CDATA[Universidad Nacional San Agustín de Arequipa]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B17">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[García]]></surname>
<given-names><![CDATA[M]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Medrano]]></surname>
<given-names><![CDATA[H]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Vázquez]]></surname>
<given-names><![CDATA[J]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Romero]]></surname>
<given-names><![CDATA[J]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Berrún]]></surname>
<given-names><![CDATA[L]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Experiencias docentes del uso de la tecnología educativa en el marco de la pandemia por COVID-19]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Información Científica]]></source>
<year>2021</year>
<volume>100</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B18">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Gómez]]></surname>
<given-names><![CDATA[J]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Vicente]]></surname>
<given-names><![CDATA[C]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Los alumnos Erasmus en la torre de babel. El aprendizaje de lenguas extranjeras basado en las competencias comunicativas y en el uso de las TIC]]></article-title>
<source><![CDATA[Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información]]></source>
<year>2009</year>
<volume>10</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>310-37</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B19">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Hernández]]></surname>
<given-names><![CDATA[R]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Fernández]]></surname>
<given-names><![CDATA[C]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Baptista]]></surname>
<given-names><![CDATA[M]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Metodología de la investigación]]></source>
<year>2014</year>
<edition>6</edition>
<publisher-name><![CDATA[McGraw-Hill]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B20">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Jarquín]]></surname>
<given-names><![CDATA[P]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El aula Invertida, estrategia metodológica para desarrollar competencias en la Educación Superior]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Humanismo y Cambio Social]]></source>
<year>2021</year>
<volume>18</volume>
<numero>18</numero>
<issue>18</issue>
<page-range>26-42</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B21">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Martínez]]></surname>
<given-names><![CDATA[M]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El modelo pedagógico de clase invertida para mejorar el aprendizaje del idioma inglés]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista de investigación Valdizana]]></source>
<year>2019</year>
<volume>13</volume>
<numero>4</numero>
<issue>4</issue>
<page-range>1-10</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B22">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Montenegro]]></surname>
<given-names><![CDATA[M]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Bernal]]></surname>
<given-names><![CDATA[A]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Vera]]></surname>
<given-names><![CDATA[Y]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Moreira]]></surname>
<given-names><![CDATA[K]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Camacho]]></surname>
<given-names><![CDATA[V]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Mejía]]></surname>
<given-names><![CDATA[J]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Oiveda]]></surname>
<given-names><![CDATA[D]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Flipped Classroom: impacto en el rendimiento académico y la autonomía de los estudiantes]]></article-title>
<source><![CDATA[Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar]]></source>
<year>2024</year>
<volume>8</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>10083-112</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B23">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ortiz]]></surname>
<given-names><![CDATA[E]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Quispe]]></surname>
<given-names><![CDATA[G]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Chino]]></surname>
<given-names><![CDATA[R]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Calderón]]></surname>
<given-names><![CDATA[I]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Bravo]]></surname>
<given-names><![CDATA[N]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El cognitivismo: perspectivas pedagógicas, para la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés, en comunidades hispanohablantes]]></article-title>
<source><![CDATA[Paidagogo]]></source>
<year>2021</year>
<volume>3</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>89-102</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B24">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Pastor]]></surname>
<given-names><![CDATA[B]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Índice de validez de contenido: Coeficiente V de Aiken]]></article-title>
<source><![CDATA[Pueblo continente]]></source>
<year>2018</year>
<volume>29</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>193-7</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B25">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Pérez]]></surname>
<given-names><![CDATA[A]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[La implementación del modelo Flipped Learning en el curso de física para fomentar el aprendizaje significativo]]></source>
<year>2024</year>
<publisher-loc><![CDATA[Rio Piedras ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Universidad de Puerto Rico]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B26">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Pérez]]></surname>
<given-names><![CDATA[G]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Jiménez]]></surname>
<given-names><![CDATA[L]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El impacto de un modelo didáctico basado en estilos y estrategias de aprendizaje en las competencias comunicativas en inglés]]></article-title>
<source><![CDATA[Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar]]></source>
<year>2024</year>
<volume>8</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>3447-64</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B27">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Pinzón]]></surname>
<given-names><![CDATA[A]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Flipped Classroom en la enseñanza de lenguas extranjeras]]></source>
<year>2019</year>
<publisher-name><![CDATA[Universidad Internacional De La Rioja]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B28">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Rojas]]></surname>
<given-names><![CDATA[L]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Huamán]]></surname>
<given-names><![CDATA[C]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Salazar]]></surname>
<given-names><![CDATA[F]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Pandemia COVID-19: repercusiones en la educación universitaria]]></article-title>
<source><![CDATA[Odontología sanmarquina]]></source>
<year>2020</year>
<volume>23</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>203-5</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B29">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Toledo]]></surname>
<given-names><![CDATA[P]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Pandemia Covid-19: educación a distancia. O las distancias en la educación]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Internacional de Educación para la Justicia Social]]></source>
<year>2020</year>
<volume>9</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>1-3</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B30">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Valero]]></surname>
<given-names><![CDATA[N]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Castillo]]></surname>
<given-names><![CDATA[A]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rodríguez]]></surname>
<given-names><![CDATA[R]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Padilla]]></surname>
<given-names><![CDATA[M]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cabrera]]></surname>
<given-names><![CDATA[M]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Retos de la educación virtual en el proceso enseñanza aprendizaje durante la pandemia de Covid-19]]></article-title>
<source><![CDATA[Dominio de las Ciencias]]></source>
<year>2020</year>
<volume>6</volume>
<numero>4</numero>
<issue>4</issue>
<page-range>1201-20</page-range></nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
