Academo (Asunción)

Rol parental educativo: Representaciones de Profesores de Enseñanza Media

RESUMEN El objetivo de este trabajo es comprender las representaciones que profesores de enseñanza media se forman respecto del rol parental educativo. El estudio se realiza en un establecimiento educacional particular subvencionado de la ciudad de Chillán, Chile. La investigación se desarrolla desde la metodología cualitativa y el método sociofenomenológico. La producción de datos se efectúa a través de entrevistas semiestructuradas a un total de 11 profesores de enseñanza media. Para el análisis de los datos se utiliza el análisis de contenido. Los resultados permiten, a modo de conclusión, reconocer el núcleo central de la representación y los elementos periféricos. Como núcleo central se reconoce la creencia de que la presencia y participación en el proceso educativo, más allá de las instancias formales y obligatorias, resulta altamente beneficiosa en el ámbito emocional, conductual y académico. Respecto de los elementos periféricos, se reconoce la convicción de que los resultados académicos son consecuencia del cumplimiento del rol, principalmente en lo referido al ámbito emocional. Otro elemento periférico es la necesidad que manifiestan los docentes, de suplir este rol cuando su cumplimiento no es adecuado en el hogar, generando una serie de preocupaciones que implican el involucramiento emocional por parte del profesorado, pero también la configuración de estrategias orientadas a cubrir necesidades materiales y emocionales que los estudiantes puedan manifestar.

ABSTRACT This study aims to understand high school teachers’ representations regarding the parental educational role. The research was conducted in a partially subsidized private educational institution in Chillán, Chile. It employs a qualitative methodology and a socio-phenomenological approach. Data collection was carried out through semi-structured interviews with 11 high school teachers. Content analysis was used for data interpretation. The findings reveal the core nucleus of the representation and its peripheral elements. The core nucleus is identified as the belief that parental presence and participation in the educational process, beyond formal and obligatory instances, is highly beneficial in emotional, behavioural, and academic domains. Regarding peripheral elements, the study highlights the conviction that academic outcomes are influenced by the fulfilment of the parental role, particularly in the emotional domain. Another peripheral element is the teachers' expressed need to compensate for this role when it is inadequately fulfilled at home, generating concerns that involve emotional engagement by the teachers. Additionally, it leads to the development of strategies aimed at addressing the material and emotional needs students may exhibit.

Estrategias de reclutamiento y selección en el tercer sector en Puerto Rico

RESUMEN El propósito de esta investigación fue identificar las estrategias de reclutamiento y selección de personal utilizadas por las organizaciones sin fines de lucro (OSFL) en Puerto Rico y si la pandemia del COVID-19 produjo algún cambio en estos dos procesos. Para realizar esta investigación se administró una encuesta en línea que fue respondida por 24 OSFL. De acuerdo con las contestaciones de las OSFL, todas reclutan y seleccionan utilizando las descripciones de los puestos vacantes, pero solo la mitad recurre a un plan de clasificación o de retribución. También, un 33,3% de las organizaciones no tienen un plan de reclutamiento de empleados. La mayoría de las OSFL encuestadas (95,8%) reclutan a través de las redes sociales. Además, el 87,5% de las OSFL contestaron que en los últimos 12 meses han enfrentado desafíos para reclutar. En cuanto a la selección, el método más utilizado es el resumé (87,5%). Sin embargo, el 83,3% de las organizaciones informaron desconocer si se había evaluado la validez o confiabilidad de sus métodos de selección.

ABSTRACT The purpose of this research was to identify the recruitment and selection strategies being adopted by nonprofit organizations (NPOs) in Puerto Rico and whether the COVID-19 pandemic brought any changes in these two processes. An online survey was administered to 24 NPOs as part of this research. According to the responses, all of them recruit and select using job descriptions, but only half use a classification or compensation plan. In addition, 33.3% of the organizations do not have an employee recruitment plan. The majority of the surveyed NPOs (95.8%) recruit through social media. Furthermore, 87.5% reported having faced challenges in recruiting over the past 12 months. Regarding selection, the most used method is the resume (87.5%). However, 83.3% of the organizations indicated they did not know whether the validity or reliability of their selection methods had been evaluated.

El DUA para una educación inclusiva en básica primaria

RESUMEN El presente artículo, surge del trabajo investigativo realizado al interior de un plantel educativo de índole público, del Departamento de Magdalena - Colombia, centrándose en dimensionar las herramientas que pueden ser utilizadas para una educación inclusiva de tal forma que minimicen limitantes dentro del aprendizaje, tal como, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), ayudando a posibilitar y proyectar aquella línea secuencial y creciente en la enseñanza y el aprendizaje, abordando las necesidades diversas que se pueden presentar en las aulas de clase; en efecto, el objetivo que permitió guiar la investigación, centró su interés en interpretar cómo se fortalecen los procesos de inclusión educativa en la educación básica primaria mediante la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), dando aplicabilidad al enfoque cualitativo con diseño de investigación acción, posibilitando este, recepción de datos bajo la ejecución de talleres y un instrumento tipo formulario por medio de la plataforma Google forms, a los once (11) docentes muestra del trabajo investigativo. Finalmente, a través de un análisis detallado se concluye que el DUA como herramienta, permite ser de gran utilidad para los docentes fortaleciendo en ellos y a su vez a la institución educativa los procesos de inclusión minimizando barreras en el aprendizaje.

ABSTRACT This article arises from the investigative work carried out within a public educational facility, in the Department of Magdalena - Colombia, focusing on sizing the tools that can be used for inclusive education in such a way that they minimize limitations within learning, such as such as, the universal design for learning (UDL), helping to enable and project that sequential and growing line in teaching and learning, addressing the diverse needs that may arise in classrooms; In fact, the objective that guided said research focused its interest on interpreting how the processes of educational inclusion in primary basic education are strengthened through the implementation of the Universal Design for Learning (UDA), giving applicability to the qualitative approach with design of action research, enabling this, reception of data under the execution of workshops and a form-type instrument through the Google forms platform, to the eleven (11) teachers sample of the investigative work. Finally, through a detailed analysis, it is concluded that the DUA as a tool can be very useful for teachers, strengthening the inclusion processes in them and in turn the educational institution, minimizing barriers to learning.

Refundación constitucional en Sudamérica: el caso fallido de Paraguay en perspectiva comparada

RESUMEN Este artículo analiza las razones por las cuales el gobierno de Fernando Lugo en Paraguay (2008-2012) no pudo llevar a cabo una refundación constitucional, a diferencia de otros outsiders en el contexto del giro a la izquierda en América del Sur, como Hugo Chávez (Venezuela), Evo Morales (Bolivia) y Rafael Correa (Ecuador). A través de un estudio de caso en perspectiva comparada, se examinan las condiciones que limitaron la viabilidad de una constituyente en Paraguay, a pesar de que se discutió la posibilidad de llevarla a cabo. El artículo demuestra que, aunque Lugo fue un outsider con rasgos similares a otros casos de América del Sur, la falta de protestas sociales fuertes limitó la posibilidad de una constituyente en Paraguay. El trabajo subraya la importancia de las protestas sociales y las dinámicas intrapartidarias en procesos constitucionales en la región.

ABSTRACT This article examines the reasons why Fernando Lugo’s government in Paraguay (2008-2012) was unable to carry out a constitutional rewrite, unlike other political outsiders in the context of South America’s leftist shift, such as Hugo Chávez (Venezuela), Evo Morales (Bolivia), and Rafael Correa (Ecuador). Through a comparative case study, it examines the conditions that limited the prospects of a constituent process in Paraguay, despite debate on its feasibility. The article demonstrates that, although Lugo was an outsider with similarities to other South American cases, he faced greater constraints than his counterparts due to the lack of strong social protests in support of a constituent assembly in Paraguay. The study underscores the importance of social mobilizations and intra-party dynamics in shaping constitutional processes in the region.

Autoeficacia percibida de docentes para la inclusión educativa de estudiantes con autismo: un estudio exploratorio del Sistema Educativo de Paraguay

RESUMEN Los docentes actuales reciben en sus aulas a estudiantes con diversas condiciones, como el autismo. Es esencial que cuenten con las herramientas necesarias para ofrecer una educación de calidad. Es crucial comprender cómo perciben los docentes sus habilidades para incluir a estudiantes con autismo, un concepto conocido como autoeficacia. Este estudio establece como objetivo analizar el nivel percibido de autoeficacia de los docentes para enseñar a estudiantes con autismo en aulas inclusivas en Paraguay y examinar la fiabilidad y validez de la escalada traducida y adaptada para este propósito. En cuanto a la metodología, es una investigación observacional, cuantitativa, de alcance exploratorio, transversal y no experimental. Participaron 121 docentes de diversas regiones de Paraguay. Los resultados muestran que el 53.4% percibe su autoeficacia como media, mientras que el 5.9% la considera baja. Esto refleja una falta de confianza en sus habilidades para enseñar a estudiantes con autismo, especialmente en el uso de estrategias de evaluación y la implementación de prácticas basadas en evidencia. El instrumento adaptado demostró ser confiable para investigaciones. Teniendo en cuenta los hallazgos, es relevante indicar que la autoeficacia docente es vital para la inclusión efectiva de estudiantes con autismo. Se recomienda proporcionarles herramientas y apoyos adicionales para mejorar sus habilidades en la inclusión de estos estudiantes en aulas regulares.

ABSTRACT Current teachers receive in their classrooms students with diverse conditions, such as autism. It is essential that they have the necessary tools to provide a quality education. Understanding how teachers perceive their own abilities to include students with autism, known as self-efficacy is crucial. The objective of this study is to analyze the perceived level of self-efficacy of teachers for teaching students with autism in inclusive classrooms in Paraguay, and to examine the reliability and validity of the translated and adapted scale developed for this purpose. Regarding methodology, this is an observational, quantitative, exploratory, cross-sectional, and non-experimental study. A total of 121 teachers from different regions of Paraguay participated. The results show that 53.4% perceive their self-efficacy as medium, while 5.9% consider it low. This reflects a lack of confidence in their abilities to teach students with autism, particularly in the use of assessment strategies and the implementation of evidence-based practices. The adapted instrument proved to be reliable for research purposes. Considering these findings, it is important to emphasize that teacher self-efficacy is vital for the effective inclusion of students with autism. It is recommended to provide teachers with additional tools and supports to strengthen their skills in including these students in inclusive settings.

Representaciones del rol que los profesores en formación asignan a las familias en materia educativa

RESUMEN El objetivo de la investigación es develar las representaciones sociales que el profesorado en formación modela respecto del rol parental educativo. El estudio se desarrolla en una universidad pública de la zona centro sur de Chile. El posicionamiento metodológico corresponde al cualitativo a través del método de estudio de casos único. Los sujetos son estudiantes que cursan el primer año de Pedagogía en Educación General Básica. Se utiliza la entrevista semiestructurada individual en única sesión. El análisis de los discursos se efectúa por medio de la técnica estructural semántica. Los hallazgos indican que la representación que modela el profesorado en formación respecto del rol parental educativo está constituida por una dimensión académica y una personal. A cada una de estas dimensiones se le asocian marcadores de cumplimiento del rol; para la dimensión académica, destacan la provisión de materiales y la generación de hábitos de estudio; para la dimensión personal, el soporte emocional, la promoción de la autoestima y la autorregulación de los estudiantes. Ambas dimensiones configuran la representación del rol parental educativo en relación a un núcleo central modelado por el deber hacer de padres y madres cuyo marcador de cumplimiento se ajusta a la edad del hijo o hija.

ABSTRACT This research aims to unveil the social representations that pre-service teachers shape regarding the parental educational role. The study takes place at a public university in the central-southern region of Chile. The methodological approach is qualitative, employing a single case study method. The participants are students enrolled in the first year of the Bachelor of Education in General Elementary Education program. Semi-structured individual interviews conducted in a single session are used for data production. The analysis is carried out using the structural-semantic technique. Findings indicate that the representation shaped by pre-service teachers regarding the parental educational role consists of an academic dimension and a personal dimension. Each of these dimensions is associated with markers of role fulfillment. For the academic dimension, the provision of materials and the fostering of study habits stand out, while for the personal dimension, emotional support, promotion of self-esteem, and student self-regulation are highlighted. Both dimensions configure the representation of the parental educational role about a central core modeled by the parental duty, with markers of fulfillment adjusted to the age of the child.

Guy Yanai sucesor de Paul Cézanne

RESUMEN Se realiza una hermenéutica filosófica de la obra del artista visual israelí contemporáneo Guy Yanai. Con ello, se pretende dilucidar su estilo pictórico, el que en principio aparece ligado al figuracionismo convencional. Para ello se formula la siguiente hipótesis, fundada en la hermenéutica de Heidegger: “La obra figurativa de Guy Yanai, lo presenta, en cuanto ‘ser ahí’, mediante un visible desplazamiento de la cotidianidad, de cara a la comprensión del arte como su más peculiar ‘poder ser sí mismo’”. El método utilizado es el de caso único, mediante una selección muestral basada en el muestreo teórico y en el método de caso paradigmático. Los hallazgos principales indican, primero, que el estilo de Yanai puede interpretarse perfectamente como el de un figuracionismo pixelado, y, segundo, que Yanai se revela como el “ser ahí” heideggeriano que desplaza o desecha la cotidianidad para hacerse cargo de su proyecto de alcanzar su más propio “poder ser sí mismo”. Dentro de las cinco metáforas propuestas, se considera la principal la de “Guy Yanai sucesor de Paul Cézanne”.

ABSTRACT A philosophical hermeneutic of the work of the contemporary Israeli visual artist Guy Yanai is carried out. In this way, the aim is to elucidate his pictorial style, which in principle appears to be linked to conventional figurationism. To this end, the following hypothesis is formulated, based on Heidegger’s hermeneutics: “Guy Yanai’s figurative work presents him, as ‘being there’, through a visible displacement of everyday life, in order to understand art as its most peculiar ‘being able to be itself’”. The method used is the single-case method, by means of a sample selection based on theoretical sampling and the paradigmatic case method. The main findings indicate, first, that Yanai’s style can be perfectly interpreted as that of a pixelated figurationism, and, second, that Yanai reveals himself as the Heideggerian “being there” that displaces or discards everydayness in order to take charge of his project of achieving his own most peculiar “power to be itself”. Among the five metaphors proposed, the main one is that of “Guy Yanai successor of Paul Cézanne”.

Representación política indígena en el poder legislativo ecuatoriano (2005-2025): un análisis sobre la gestión parlamentaria en el año 2021

RESUMEN Este estudio analiza la representación política indígena en el poder legislativo ecuatoriano entre 2005 y 2025, enfocándose en el año 2021, cuando el Movimiento Pachakutik alcanzó su mayor representación parlamentaria. A través de un enfoque descriptivo y analítico, se examina el número de escaños ocupados, la gestión legislativa, los proyectos de ley impulsados y la capacidad de incidencia política del bloque indígena. Se evidencia que, pese al hito de representación logrado en 2021, factores como la fragmentación interna, conflictos de liderazgo y alianzas inestables limitaron su impacto político. El trabajo también aborda el marco jurídico y sociopolítico que ha condicionado la inclusión indígena, resaltando las tensiones históricas entre los movimientos indígenas y los gobiernos. Aunque se han logrado avances normativos, persisten barreras estructurales y estrategias de cooptación que han debilitado la consolidación de una representación política efectiva y sostenida del movimiento indígena en Ecuador.

ABSTRACT This study analyzes the evolution of Indigenous political representation in Ecuador’s legislative branch between 2005 and 2025, focusing on the year 2021, when the Pachakutik Movement achieved its highest level of parliamentary representation. Through a descriptive and analytical approach, the number of seats held, legislative performance, proposed bills, and the political influence of the Indigenous bloc are examined. The findings show that despite the historic achievement in 2021, factors such as internal fragmentation, leadership conflicts, and unstable alliances limited its political impact. The paper also explores the legal and socio-political framework shaping Indigenous inclusion, highlighting historical tensions between Indigenous movements and the government. Although there have been legal advancements, structural barriers and co-optation strategies continue to undermine the consolidation of effective and sustained Indigenous political representation in Ecuador.

Transformación digital de Pymes en Latinoamérica: estudio cienciométrico

RESUMEN La Transformación Digital en las Pymes ha permitido ampliar su alcance a nuevos clientes y mejorar su efectividad y toma de decisiones. El objetivo de este estudio es analizar la producción científica sobre Trasformación Digital de Pymes en Latinoamérica. Se ejecutó un estudio bibliométrico, tomando como fuente de consulta la Web of Science (WoS) (cubriendo el periodo de 2013 a 2023). El análisis abarcó las métricas generales de producción, la estructura intelectual y la conceptual. Los resultados mostraron interés creciente por esta temática. Aunque la publicación científica ha evolucionado favorablemente, hay brechas que deben abordarse para un mayor desarrollo de las Pymes en la región. Entre estas se encuentran la transformación digital en los procesos financieros y desde la mirada de la sostenibilidad. Es necesario incrementar la colaboración internacional en investigación y desarrollo. Se concluye la necesidad de seguir investigando en las brechas identificadas e incorporar algunos países latinoamericanos que no reportan producción sobre Trasformación Digital en Pymes.

ABSTRACT Digital Transformation in SMEs has allowed them to expand their reach to new customers and improve their effectiveness and decision-making. This study aimed to analyze the scientific production on Digital Transformation of SMEs in Latin America. A bibliometric study was performed. The source of consultation was the Web of Science (WoS) (covering a decade 2013-2023). The analysis covered general production metrics and intellectual and conceptual structures. The results showed a growing interest in this topic. Scientific publications have evolved favorably; however, some gaps need to be addressed for more development of SMEs in the region. Those gaps include digital transformation in financial processes and from the perspective of sustainability. It is necessary to increase international collaboration in research and development. Authors conclude the need for more research to fill in the gaps and to incorporate some Latin American countries that do not report Digital Transformation production in SMEs.

Calidad de la democracia en Paraguay: causas y desafíos

RESUMEN Este artículo analiza las causas de la baja calidad de la democracia en Paraguay, un tema poco estudiado a pesar de su importancia. A partir de un marco teórico que distingue entre la naturaleza de la democracia y su calidad, el estudio se enfoca en tres dimensiones fundamentales: el respaldo público a la democracia, la calidad de la gobernanza y el desempeño socioeconómico. Basándose en datos de Latinobarómetro, LAPOP y The Economist Intelligence Unit, el análisis revela un persistente descontento ciudadano, deficiencias en los indicadores de gobernanza y un bajo rendimiento socioeconómico. El estudio identifica tres causas principales: la estructura socioeconómica de Paraguay, que ha producido una sociedad “invertebrada” y carente de actores colectivos; la influencia de partidos políticos clientelistas; y los bajos niveles de capital social. Aunque estas restricciones estructurales limitan las posibilidades de mejora y dificultan avances significativos en el corto plazo, el artículo argumenta que existe un margen para la acción colectiva transformadora, lo que podría abrir oportunidades para el fortalecimiento democrático en el futuro.

ABSTRACT This article analyzes the causes of low democratic quality in Paraguay, a topic that has received limited scholarly attention despite its significance. Using a theoretical framework that distinguishes between the nature of democracy and its quality, the study focuses on three key dimensions: public support for democracy, the quality of governance, and socioeconomic performance. Drawing on data from Latinobarómetro, LAPOP, and The Economist Intelligence Unit, the analysis reveals persistent public dissatisfaction, deficiencies in governance indicators, and poor socioeconomic outcomes. The study identifies three main explanatory factors: Paraguay’s socioeconomic structure, which has produced a fragmented and “invertebrate” society lacking collective actors; the pervasive influence of clientelist political parties; and low levels of social capital. While these structural constraints limit the prospects for improvement and hinder significant progress in the short term, the article argues that there remains potential for transformative collective action, which could create opportunities for strengthening democracy in the future.