Revista Científica de la UCSA

Análisis comparativo de los algoritmos MPPT de conductancia incremental y perturbación & observación en sistemas fotovoltaicos conectados a la red: Rendimiento en condiciones de irradiancia dinámica

RESUMEN Este artículo presenta una comparación detallada entre los algoritmos de Conductancia Incremental (IC) y Perturbación y Observación (P&O) en un sistema fotovoltaico conectado a la red de dos etapas (GCPVS), que consta de paneles solares, un convertidor elevador, un inversor de fuente de voltaje (VSI) de dos niveles y un filtro LCL. Se evalúan métricas clave de rendimiento como el Error Cuadrático Medio (RMSE), la Distorsión Armónica Total (THD), el tiempo de establecimiento, la eficiencia del Seguimiento del Punto de Máxima Potencia (MPPT) y el factor de potencia en condiciones de irradiancia variables. Se implementa un control de marco de referencia síncrono (dq0) para garantizar una inyección de energía de alta calidad. Los algoritmos IC y P&O se diseñan, modelan y validan utilizando MATLAB/Simulink. Los resultados demuestran que IC mejora la estabilidad, la velocidad de respuesta y la eficiencia del sistema, a la vez que reduce la THD. Por el contrario, P&O exhibe una respuesta transitoria más rápida, pero muestra mayores fluctuaciones en estado estacionario.

ABSTRACT This paper article a detailed comparison between Incremental Conductance (IC) and Perturbation & Observation (P&O) algorithms in a two-stage grid-connected photovoltaic system (GCPVS), consisting of solar panels, a boost converter, a two-level voltage source inverter (VSI), and an LCL filter. Key performance metrics such as Root Mean Square Error (RMSE), Total Harmonic Distortion (THD), settling time, Maximum Power Point Tracking (MPPT) efficiency, and power factor are evaluated under varying irradiance conditions. A (dq0) synchronous reference frame control is implemented to ensure high-quality power injection. The IC and P&O algorithms are designed, modeled, and validated using MATLAB/Simulink. The results demonstrate that IC enhances system stability, response speed, and efficiency, while reducing THD. In contrast, P&O exhibits a faster transient response but shows greater steady-state fluctuations.

Identificación de factores críticos para la gestión eficiente del cronograma en proyectos de construcción

RESUMEN La gestión del cronograma en proyectos de construcción, es una cuestión esencial para el éxito de un proyecto y refleja el nivel de eficiencia gerencial. Este trabajo identifica los factores críticos que conllevan a una deficiente gestión del cronograma, con la finalidad de plantear estrategias de mejora para el gerenciamiento eficiente. Se identificó 22 factores en base a la literatura y la entrevista a expertos para elaborar el cuestionario. Se llevaron a cabo encuestas de escala de valoración a los profesionales del rubro construcción en el Perú, para clasificar los factores identificados, empleando el modelo del índice de importancia relativa (RII). Se recogió 81 encuestas válidas. Los resultados muestran que los 10 primeros factores críticos que conllevan a la deficiente gestión del cronograma de construcción son: deficiente plan de gestión del cronograma, cooperación general de todas las áreas del proyecto, experiencia del gerente en proyectos de construcción, calidad del equipo de profesionales del proyecto, métodos de construcción deficientes, uso de tecnologías de información avanzada en el proceso de control, personal técnico especializado, gestión técnica del proyecto, conflicto entre los involucrados del proyecto, conocimiento del gerente de proyecto. En el ámbito de proyectos públicos los factores críticos se relacionan principalmente con la planificación, mientras que en el sector privado adquiere mayor importancia la coordinación de los involucrados. Se plantearon estrategias de mejora que pueden ser implementados por los gerentes, debido a que en estos profesionales recae la toma de decisiones.

ABSTRACT Schedule management in construction projects is an essential issue for the success of a project and reflects the level of management efficiency. This work identifies the critical factors that lead to poor schedule management, with the purpose of proposing improvement strategies for efficient management. Twenty-two factors were identified based on the literature and expert interviews to develop the questionnaire. Rating scale surveys were carried out with professionals in the construction industry in Peru to classify the factors identified, using the relative importance index (RII) model. Eighty-one valid surveys were collected. The results show that the top 10 critical factors leading to poor construction schedule management are: poor schedule management plan, general cooperation of all project areas, construction project manager's experience, quality of the project team, poor construction methods, use of advanced information technologies in the control process, specialized technical personnel, technical project management, conflict among project stakeholders, project manager's knowledge. In the context of public projects, critical factors are primarily related to planning, whereas in the private sector, coordination among stakeholders takes on greater importance. Improvement strategies were proposed that can be implemented by managers, since these professionals are responsible for decision making.

Brechas de género e inclusión financiera: el rol del crédito público en las microempresas de mujeres en Caacupé, Paraguay

RESUMEN El acceso al financiamiento constituye un factor clave para el desarrollo y la sostenibilidad de las microempresas, sobre todo en contextos donde persisten brechas de género en la inclusión financiera. El presente estudio analiza la línea de crédito para mujeres emprendedoras de microempresas del Banco Nacional de Fomento [BNF] en la ciudad de Caacupé, Paraguay, durante el año 2023. La investigación adopta un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y diseño no experimental, basado en la aplicación de encuestas a mujeres beneficiarias del programa. Los resultados permiten caracterizar el perfil socioeconómico de las emprendedoras, los sectores de inversión de los fondos, el impacto percibido del crédito en los ingresos y el desempeño del negocio, el acceso a capacitación y asistencia técnica, el cumplimiento de las obligaciones financieras y la percepción del acompañamiento institucional. Se evidencia que el crédito contribuyó a la mejora de los ingresos, la diversificación productiva y el fortalecimiento de la gestión de las microempresas, sobre todo cuando estuvo acompañado de capacitación y apoyo institucional. Asimismo, se observa un alto nivel de cumplimiento crediticio y expectativas positivas de crecimiento. Se concluye que la línea de crédito analizada representa una herramienta relevante de inclusión financiera con perspectiva de género, aunque se identifican oportunidades de mejora en el fortalecimiento de la capacidad y el seguimiento integral de las beneficiarias. El estudio aporta evidencia empírica local para el diseño y evaluación de políticas públicas orientadas al emprendimiento femenino y al desarrollo económico inclusivo.

ABSTRACT Access to financing is a key factor for the development and sustainability of microenterprises, especially in contexts where gender gaps in financial inclusion persist. This study analyzes the credit line for women microenterprise entrepreneurs offered by the National Development Bank (BNF) in the city of Caacupé, Paraguay, during 2023. The research adopts a quantitative, descriptive, and non-experimental design, based on surveys administered to women beneficiaries of the program. The results characterize the socioeconomic profile of the entrepreneurs, the sectors in which the funds were invested, the perceived impact of the credit on income and business performance, access to training and technical assistance, compliance with financial obligations, and the perception of institutional support. The study shows that the credit contributed to improved income, productive diversification, and strengthened microenterprise management, particularly when accompanied by training and institutional support. Furthermore, a high level of loan repayment and positive growth expectations were observed. The study concludes that the analyzed credit line represents a relevant tool for financial inclusion with a gender perspective, although opportunities for improvement are identified in strengthening the capacity and comprehensive monitoring of beneficiaries. The study provides local empirical evidence for the design and evaluation of public policies aimed at women's entrepreneurship and inclusive economic development.

De la inclusión a la sostenibilidad: el rol de la educación financiera en las cooperativas del Ecuador

RESUMEN El presente estudio analiza el impacto de la educación financiera en la sostenibilidad de las cooperativas de ahorro y crédito en Ecuador, en el marco de los retos que enfrentan estas instituciones del sistema financiero popular y solidario. Se aplicó una metodología cuantitativa de alcance causal, con una muestra no probabilística de 102 usuarios de servicios cooperativos. Los datos se recolectaron mediante un cuestionario estructurado y se procesaron utilizando el software SmartPLS, a través de la técnica de ecuaciones estructurales (PLS-SEM). Los resultados muestran que la educación financiera explica un 32 % de la varianza en la percepción de sostenibilidad, con un efecto positivo y estadísticamente significativo (β = 0.570; p < 0.001). Asimismo, se verificó la fiabilidad y validez de los constructos, confirmando la consistencia del modelo propuesto. Estos hallazgos evidencian que la alfabetización financiera constituye un factor estratégico para fortalecer la resiliencia y estabilidad de las cooperativas, al potenciar la confianza de sus socios y promover prácticas de ahorro y crédito responsables. El estudio aporta evidencia empírica relevante para el diseño de programas de capacitación financiera y para la formulación de políticas públicas que favorezcan la sostenibilidad del sistema cooperativo en Ecuador.

ABSTRACT This study examines the impact of financial literacy on the sustainability of savings and credit cooperatives in Ecuador, considering the challenges faced by these institutions within the popular and solidarity-based financial system. A quantitative, causal research design was employed, using a non-probabilistic sample of 102 cooperative users. Data were collected through a structured questionnaire and analyzed with SmartPLS software applying the Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) technique. Findings indicate that financial literacy accounts for 32% of the variance in sustainability perception, with a positive and statistically significant effect (β = 0.570; p < 0.001). The reliability and validity of the constructs were confirmed, supporting the robustness of the proposed model. These results highlight financial literacy as a strategic factor to strengthen the resilience and stability of cooperatives by enhancing member trust and encouraging responsible saving and credit practices. The study provides relevant empirical evidence for the design of financial education programs and the development of public policies aimed at improving the sustainability of the cooperative system in Ecuador.

Herramientas de inteligencia artificial utilizadas por los estudiantes y docentes de las carreras de ciencias empresariales en una universidad privada de Asunción

RESUMEN El estudio tuvo como objetivo identificar los tipos de herramientas de Inteligencia Artificial utilizadas por estudiantes y docentes de las carreras de Ciencias Empresariales, con qué finalidad, qué beneficios perciben y cuáles son los principales desafíos en su implementación. El mismo adoptó un enfoque mixto con diseño no experimental y corte transversal, combinando encuestas estructuradas a 172 estudiantes y 15 docentes de carreras de Ciencias Empresariales de una universidad privada de Asunción, con entrevistas semiestructuradas a docentes y una revisión bibliográfica sistemática. Los resultados evidencian que los chatbots y asistentes conversacionales, principalmente ChatGPT y Gemini, son las herramientas de IA más utilizadas por ambos grupos, con mayor adopción entre estudiantes (40,26%) que entre docentes (22,92%). Se identificó una brecha formativa relevante: el 32,35% de los docentes señala la falta de capacitación pedagógica específica como principal obstáculo, aunque el 80% manifiesta disposición para formarse en el área. Se concluyó que la IA se ha consolidado como una herramienta de asistencia cognitiva y apoyo a la productividad académica, cuya integración exitosa requiere una postura de complementariedad, donde la tecnología debe complementar el juicio profesional del docente, sin reemplazarlo. Es esencial que las políticas educativas promuevan programas continuos de capacitación ética y práctica para los docentes para aprovechar plenamente su potencial innovador.

ABSTRACT The study aimed to identify the types of Artificial Intelligence tools used by students and teachers in Business Sciences programs, the purposes for which they are used, the benefits perceived, and the main challenges in their implementation. The study adopted a mixed-methods approach with a non-experimental, cross-sectional design, combining structured surveys administered to 172 students and 15 faculty members from Business Sciences programs at a private university in Asunción, along with semi-structured interviews with faculty and a systematic literature review. The results show that chatbots and conversational assistants, primarily ChatGPT and Gemini, are the most widely used AI tools among both groups, with higher adoption rates among students (40.26%) than among faculty (22.92%). A significant training gap was identified: 32.35% of faculty cited the lack of specific pedagogical training as the main barrier, although 80% expressed willingness to pursue further education in this area. It was concluded that AI has become established as a cognitive assistance and academic productivity support tool, whose successful integration requires a complementary approach in which technology must enhance the professional judgment of educators, rather than replace it. It is essential that educational policies promote continuous ethical and practical training programs for faculty in order to fully harness its innovative potential.

Deshidratación y oxidación térmica híbrida solar-eléctrica de hojas de Cannabis sativa L. Prospección de la concentración de CBD, THC y CBN

RESUMEN En el presente trabajo se presenta el proceso de deshidratación y oxidación térmica híbrido (solar-eléctrico) aplicado a hojas de Cannabis sativa L., un residuo usual de la cannabicultura. El estudio elabora la búsqueda de la viabilidad de utilizar las hojas como materia prima, evaluando la concentración de Cannabidiol (CBD), Tetrahidrocannabinol (THC) y Cannabinol (CBN). Los ensayos realizados permitieron determinar que el tratamiento térmico, no solo elimina la humedad, sino que también induce transformaciones químicas deseables, particularmente la degradación oxidativa del THC a CBN, mientras se preserva el CBD. Se determinó que el proceso se divide en dos fases distintas: una etapa de deshidratación de 5 a 6 horas de duración, seguida de una etapa de oxidación térmica. Los resultados cuantitativos son significativos: las hojas frescas con 12 mg/g de CBD, alcanzan concentraciones de hasta 53,05 mg/g de CBD tras 30 horas de tratamiento de deshidratación y oxidación térmica. Esto revela un potencial económico sustancial, estableciendo que el descarte de hojas implica una pérdida de compuestos activos en una relación estimada de 1:4 (gramos de CBD en ápices florales respecto a gramos de CBD en hojas tratadas). La investigación concluye que este método representa una estrategia eficaz para la valorización de residuos, mejorando la sostenibilidad y la rentabilidad de la producción de cannabis.

ABSTRACT This study presents a hybrid thermal dehydration and oxidation process (solar-electric) applied to Cannabis sativa L. leaves, a common by-product of cannabis cultivation. The research aims to assess the viability of utilizing the leaves as raw material by quantifying the concentration of Cannabidiol (CBD), Tetrahydrocannabinol (THC), and Cannabinol (CBN). Experimental trials revealed that the thermal treatment not only effectively removes moisture but also induces desirable chemical transformations, particularly the oxidative degradation of THC to CBN while successfully preserving the CBD. The process was determined to comprise two distinct stages: an initial dehydration phase lasting 5 to 6 hours, followed by a final thermal oxidation phase. The quantitative results are significant: fresh leaves, initially containing 12 mg/g of CBD, reached final concentrations of up to 53.05 mg/g of CBD after 30 hours of thermal dehydration and oxidation treatment. This outcome suggests a substantial economic potential, as discarding the leaves implies a significant loss of active compounds, estimated at a 1:4 ratio (grams of CBD in floral apices relative to grams of CBD in treated leaves). Ultimately, this method is concluded to be an effective strategy for waste valorisation, thereby enhancing the sustainability and profitability of cannabis production.

Dismorfia muscular y síntomas de salud mental en adultos urbanos físicamente activos de Paraguay: estudio transversal

RESUMEN La vigorexia y la dismorfia muscular son problemáticas emergentes de salud mental, especialmente entre adultos físicamente activos expuestos a ideales corporales intensificados por redes sociales. Este estudio analizó la relación entre ejercicio físico, imagen corporal y bienestar psicológico en 153 adultos urbanos del Paraguay. Se incluyeron variables sociodemográficas, práctica de actividad física, consumo de suplementos y uso de redes sociales, junto con medidas psicométricas validadas: Cuestionario del Complejo de Adonis (ACQ), Muscle Dysmorphia Disorder Inventory (MDDI), Body Esteem Scale (BES), Physical Appearance Comparison Scale (PACS) y Depression Anxiety and Stress Scale–21 (DASS-21). Los resultados mostraron una alta prevalencia de síntomas depresivos, ansiosos y de estrés (58,2% en cada caso). El ACQ se asoció positivamente con el tiempo de ejercicio, la preocupación corporal y los puntajes de dismorfia muscular; en contraste, la autoestima corporal se relacionó inversamente con la distorsión muscular. El uso de redes sociales se vinculó con mayor comparación corporal y menor autoestima. También se observaron diferencias significativas por sexo y ocupación en dismorfia muscular y malestar emocional, destacándose mayor vulnerabilidad en varones y estudiantes trabajadores. El 39,2% reportó uso de suplementos, más de la mitad sin supervisión profesional. Los hallazgos indican que la combinación de ejercicio intenso, exposición a ideales corporales irreales y suplementación no regulada configura un patrón de riesgo para la salud mental. Se requieren estrategias preventivas que incluyan educación en imagen corporal, promoción de hábitos saludables y detección temprana de vigorexia y dismorfia muscular en entornos deportivos y comunitarios.

ABSTRACT Muscle dysmorphia and vigorexia have emerged as significant mental health concerns, particularly among physically active adults exposed to intensified body ideals through social media. This study examined the relationship between physical exercise, body image, and psychological well-being in 153 urban adults from Paraguay. Sociodemographic variables, physical activity patterns, supplement use, and social media exposure were included, along with validated psychometric measures: the Adonis Complex Questionnaire (ACQ), Muscle Dysmorphia Disorder Inventory (MDDI), Body Esteem Scale (BES), Physical Appearance Comparison Scale (PACS), and the Depression Anxiety and Stress Scale–21 (DASS-21). Results showed a high prevalence of depressive, anxiety, and stress symptoms (58.2% in each case). The ACQ was positively associated with exercise time, body-related concerns, and muscle dysmorphia scores; conversely, body esteem was inversely associated with muscular distortion. Social media use was linked to greater body comparison and lower self-esteem. Significant differences by sex and occupation were observed for muscle dysmorphia and emotional distress, with higher vulnerability noted among men and working students. Additionally, 39.2% of participants reported supplement use, more than half without professional supervision. Overall, the findings indicate that the combination of intense exercise, exposure to unrealistic body ideals, and unsupervised supplementation constitutes a risk pattern for mental health. Preventive strategies should include body image education, promotion of healthy behavioral habits, and early detection of vigorexia and muscle dysmorphia in sports and community settings.

Síndrome de Burnout en estudiantes y docentes en la Facultad de Ingeniería UNA. Paraguay

RESUMEN El síndrome de burnout se reconoció como un fenómeno creciente en entornos educativos de alta demanda, por lo que el propósito del estudio fue describir sus manifestaciones y explorar factores asociados al agotamiento emocional, la despersonalización y el logro personal reducido. Se empleó un diseño mixto de tipo descriptivo y corte transversal, basado en una población de 2.892 estudiantes y 582 docentes, de los cuales participaron 182 estudiantes y 27 docentes seleccionados por conveniencia. En el proceso de recolección de datos se aplicaron el Inventario de Burnout de Maslach para Estudiantes (MBI-SS) y el Inventario de Burnout de Maslach para Educadores (MBI-ES), instrumentos ampliamente utilizados para medir el síndrome de burnout a través de las dimensiones de agotamiento emocional, despersonalización y realización personal, además de entrevistas semiestructuradas; los datos cuantitativos fueron analizados con estadística descriptiva, pruebas inferenciales y tamaños de efecto, mientras que los datos cualitativos fueron examinados mediante análisis temático. Los resultados mostraron niveles críticos de agotamiento emocional en estudiantes —el 42,9% reportó sentirse exhausto siempre y el 79,6% tuvo dificultades frecuentes para recuperar energía— y una presencia moderada pero significativa de agotamiento en docentes —el 51,8% manifestó síntomas al menos una vez al mes—, acompañado de percepciones de sobrecarga académica, recursos institucionales insuficientes y estrategias de afrontamiento disfuncionales. Se concluyó que el burnout constituyó un fenómeno persistente y multifactorial que afectó el bienestar académico y laboral, lo que destacó la necesidad de implementar intervenciones institucionales orientadas a la prevención, detección temprana y apoyo psicoeducativo.

ABSTRACT Burnout Syndrome had been recognized as a growing issue in demanding educational environments; therefore, the objective of the study was to describe its manifestations and explore factors associated with emotional exhaustion, depersonalization, and reduced personal accomplishment. A descriptive cross-sectional mixed design was used, based on a population of 2,892 students and 582 faculty members, from which 182 students and 27 faculty members were selected through convenience sampling. The MBI-SS and MBI-ES inventories were applied, along with semi-structured interviews. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics, inferential tests, and effect sizes, while qualitative data were examined through thematic analysis. Findings revealed critical levels of emotional exhaustion among students and moderate but meaningful burnout among faculty, accompanied by perceptions of academic overload, insufficient institutional resources, and dysfunctional coping strategies. The study concluded that burnout was a persistent and multifactorial phenomenon negatively impacting academic and professional well-being, highlighting the need for institutional interventions aimed at prevention, early detection, and psychoeducational support.

Conocimiento, uso y percepción de la inteligencia artificial en estudiantes de medicina de la Universidad Privada del Este

RESUMEN La inteligencia artificial (IA) está transformando la educación médica global, ofreciendo herramientas para el aprendizaje personalizado y el soporte clínico. Sin embargo, su adopción en Latinoamérica enfrenta desafíos estructurales y formativos. El objetivo de esta investigación es determinar el nivel de conocimiento, uso y percepción de la inteligencia artificial entre los estudiantes de Medicina de la Universidad Privada del Este – filial Ciudad del Este. Es un estudio observacional, descriptivo y transversal realizado en octubre de 2025 con 261 estudiantes de medicina seleccionados por conveniencia. Se utilizó un cuestionario digital validado para evaluar demografía, uso de herramientas, capacitación y percepción ética. Se realizó análisis descriptivo e inferencial (Chi-cuadrado). utilizando Microsoft Excel para la gestión de los datos. Se constato que el 82,0 % de los estudiantes utiliza herramientas de IA (principalmente ChatGPT), pero solo el 28,4 % ha recibido capacitación formal. No se encontró una asociación estadísticamente significativa (p = 0,275) entre el año de estudio y la capacitación previa. El 76,4 % exige la inclusión de la IA en el currículo, siendo esta demanda mayor entre quienes ya tienen formación previa (74,5 % vs 59,9 %, p = 0,028). El 90 % percibe que la infraestructura sanitaria regional no está preparada para la IA. Podemos concluir que existe una adopción acelerada pero empírica de la IA entre los estudiantes. Es imperativo institucionalizar la alfabetización digital en el currículo de pregrado para cerrar la brecha entre el uso informal y la competencia profesional ética.

ABSTRACT Artificial intelligence (AI) is transforming global medical education, offering tools for personalized learning and clinical support. However, its adoption in Latin America faces structural and educational challenges. The objective of this research is to determine the level of knowledge, use, and perception of artificial intelligence among medical students at the Universidad Privada del Este – Ciudad del Este branch. This is an observational, descriptive, and cross-sectional study conducted in October 2025 with 261 medical students selected by convenience sampling. A validated digital questionnaire was used to assess demographics, tool usage, training, and ethical perception. Descriptive and inferential analysis (Chi-square) was performed using Microsoft Excel for data management. It was found that 82.0% of students use AI tools (mainly ChatGPT), but only 28.4% have received formal training. No statistically significant association (p = 0.275) was found between the year of study and prior training. Additionally, 76.4% demand the inclusion of AI in the curriculum, with this demand being higher among those who already have prior training (74.5% vs. 59.9%, p = 0.028). Furthermore, 90% perceive that the regional healthcare infrastructure is not prepared for AI. In conclusion, there is an accelerated but empirical adoption of AI among students. It is imperative to institutionalize digital literacy in the undergraduate curriculum to bridge the gap between informal use and ethical professional competence.

Relación entre inteligencia artificial, enseñanza personalizada y aprendizaje autónomo universitario, año 2025

RESUMEN El uso de la inteligencia artificial (IA) en la enseñanza superior se ha consolidado como un recurso estratégico para fortalecer el aprendizaje autónomo y la personalización de los procesos educativos. Este estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la enseñanza personalizada mediada por IA y el desarrollo del aprendizaje autónomo en estudiantes de la Facultad de Ciencias Contables, Administrativas y Económicas de la Universidad Nacional de Pilar (UNP). Se empleó un enfoque mixto con predominio cuantitativo aplicando encuestas a estudiantes y docentes, y un análisis documental para la triangulación de datos. Los resultados indicaron que la incorporación de herramientas de IA permitió mejorar la planificación, organización y gestión del aprendizaje independiente por parte de los estudiantes, así como el desarrollo de estrategias de autoaprendizaje y resolución de problemas. No obstante, se identificaron limitaciones en la integración pedagógica de la IA, la formación docente y el acompañamiento estratégico en el uso de estas herramientas, lo que condiciona su potencial para fortalecer la autonomía académica de manera plena. Estos hallazgos sugieren que la inteligencia artificial puede actuar como mediadora efectiva en la enseñanza personalizada, siempre que se acompañe de capacitación docente, integración curricular y políticas institucionales claras.

ABSTRACT The use of artificial intelligence (AI) in higher education has become established as a strategic resource for strengthening autonomous learning and the personalization of educational processes. This study aimed to analyze the relationship between AI-mediated personalized instruction and the development of autonomous learning among students at the Faculty of Accounting, Administrative, and Economic Sciences of the Universidad Nacional de Pilar (UNP). A mixed-methods approach with a predominance of quantitative analysis was employed. Data were collected through surveys administered to students and faculty members, along with documentary analysis to ensure data triangulation. The results indicated that the incorporation of AI-based tools contributed to improving students’ planning, organization, and management of independent learning, as well as fostering the development of self-directed learning strategies and problem-solving skills. However, certain limitations were identified, particularly in terms of the pedagogical integration of AI, faculty training, and strategic guidance in the use of these tools, which constrain their full potential to strengthen academic autonomy. These findings suggest that artificial intelligence can act as an effective mediator in personalized instruction, provided that it is supported by faculty training, curriculum integration, and clearly defined institutional policies.

Condiciones Educativas de los alumnos con altas capacidades intelectuales en escuelas. 2025

RESUMEN La implementación de la inclusión educativa de alumnos con altas capacidades intelectuales (ACI) en Pilar, Paraguay durante 2025, demuestran una distancia entre las normativas vigentes como la ley 5136-13 de Educación Inclusiva y su aplicación real en instituciones educativas. Este artículo, de enfoque mixto y diseño no experimental, demuestran que la práctica escolar sigue dominada por mitos que no se visualizan adecuadamente los desafíos de estos estudiantes, derivando en desmotivación y desaprovechamiento de su potencial. Los hallazgos son claros: el 85% de los docentes no realiza adecuaciones curriculares y la detección de ACI es mínima, alcanzando apenas un 39%. Estrategias fundamentales como el asesoramiento pedagógico y la enseñanza individualizada resultan prácticamente invisibles, con una ausencia superior al 85% en ambos casos. Las principales barreras identificadas son la falta de formación docente específica (61%) y la insuficiencia de recursos materiales (30%), factores que confirman que el sistema educativo local no está preparado para atender estas necesidades educativas específicas. Esta realidad vulnera el derecho a una educación de calidad, limitando el desarrollo pleno de los estudiantes. Ante esta realidad, se propone la ejecución de un plan de enriquecimiento curricular que fortalezca la formación docente integral, establezca protocolos claros de identificación y seguimiento, y fomente la participación positiva de las familias. Asimismo, resulta importante garantizar la asignación de recursos y el apoyo institucional para transformar la inclusión formal en una práctica efectiva y equitativa que responda verdaderamente a las demandas de los alumnos con altas capacidades en las instituciones de la ciudad.

ABSTRACT The implementation of inclusive education for students with high intellectual abilities (HIA) in the city of Pilar, Paraguay during 2025 reveals a significant gap between existing regulations, such as Law No. 5136/13 on Inclusive Education, and their actual application in educational institutions. This study employed a mixed-methods approach with a non-experimental design to examine current educational practices. Findings indicate that school practices continue to be dominated by myths and misconceptions, which fail to adequately address the specific needs of these students, leading to demotivation and underutilization of their potential. Results show that 85% of teachers do not implement curricular adaptations, while the identification of students with HIA remains limited, reaching only 39%. Additionally, key strategies such as pedagogical support and individualized instruction are largely absent, with a lack exceeding 85% in both areas. The main barriers identified include insufficient specific teacher training (61%) and a lack of material resources (30%), confirming that the local educational system is not adequately prepared to address these needs. This situation undermines the right to quality education and restricts the full development of students with high intellectual abilities. In response, this study proposes the implementation of a curricular enrichment plan focused on strengthening comprehensive teacher training, establishing clear protocols for identification and monitoring, and promoting active family involvement. Ensuring adequate resource allocation and institutional support is essential to transform formal inclusion into an effective and equitable educational practice.

Integración de herramientas digitales en la enseñanza del idioma coreano en el contexto educativo paraguayo

RESUMEN Este estudio examinó la integración de herramientas digitales en la enseñanza del idioma coreano en el contexto educativo paraguayo. A través de entrevistas semiestructuradas, se analizó la experiencia de dos docentes con trayectorias en instituciones públicas y privadas. La investigación identificó cuatro factores fundamentales que influyeron en la adopción tecnológica: pedagógicos, organizacionales, técnicos y contextuales. Los hallazgos revelaron contrastes significativos entre contextos institucionales: mientras que en instituciones privadas la integración tecnológica mejoró la motivación estudiantil y las habilidades de comprensión auditiva y vocabulario, en instituciones públicas persistieron barreras estructurales que limitaron severamente el uso de tecnología. El análisis comparativo evidenció que los docentes en instituciones públicas enfrentaron desafíos más pronunciados relacionados con conectividad, acceso a dispositivos y tiempo de clase limitado. Ambos instructores coincidieron en la necesidad de enfoques híbridos y estrategias inclusivas que no dependieran exclusivamente de la tecnología. Los resultados sugirieron la necesidad urgente de políticas educativas diferenciadas que consideraran las realidades socioeconómicas locales y promovieran equidad en el acceso a recursos tecnológicos entre instituciones públicas y privadas.

ABSTRACT This study examined the integration of digital tools in Korean language teaching within the Paraguayan educational context. Through a qualitative approach based on semi-structured interviews, it analyzed the experience of two teachers with trajectories in public and private institutions. The research identified four fundamental factors that influenced technology adoption: pedagogical, organizational, technical, and contextual. The findings revealed significant contrasts between institutional contexts: while in private institutions technology integration improved student motivation and listening comprehension and vocabulary skills, in public institutions structural barriers severely limited technology use. The comparative analysis showed that teachers in public institutions faced more pronounced challenges related to connectivity, device access, and limited class time. Both instructors agreed on the need for hybrid approaches and inclusive strategies that do not depend exclusively on technology. The results suggest the urgent need for differentiated educational policies that consider local socioeconomic realities and promote equity in access to technological resources between public and private institutions.

Aplicación del comercio electrónico en empresas que ofrecen turismo de naturaleza en Paraguay, 2023

RESUMEN El trabajo tiene por objetivo analizar el uso del comercio electrónico en empresas que ofrecen turismo de naturaleza en Paraguay, inscriptas en el Registro Nacional de Prestadores de Servicios Turístico del Paraguay (REGISTUR) a octubre del 2023. El estudio se basó en un enfoque cuantitativo, no experimental, transversal y descriptivo. Fueron analizadas 16 empresas, quienes contaban con página web en funcionamiento y no estaban con categorías de cese definitivo, temporal, fiscalización o reclamo en REGISTUR. El instrumento de recolección de datos fue una lista de cotejo con 30 criterios y 5 dimensiones (redes sociales, interacción, reservación, descripción de tarifas y pagos en línea). Los principales resultados demuestran que el mayor grado de cumplimiento de las dimensiones fue: D3, sistemas de reservaciones 69.6%, seguido de D1, redes sociales 42.5% y en tercer lugar D2, interacción 34.4%. En cuanto a las de menos cumplimiento están: D4, descripción de tarifas 29.7% y D5, métodos de pagos on-line 10%. Por lo tanto, se concluye que la aplicación del comercio electrónico en estas empresas es casi nula, resaltando que sí ofrecen sistemas de reservación en la web, pero que la compra efectiva se lleva a cabo al llegar al sitio.

ABSTRACT This study aims to analyze the use of e-commerce in companies offering nature tourism in Paraguay, registered in the National Registry of Tourism Service Providers of Paraguay (REGISTUR) as of October 2023. The study was based on a quantitative, non-experimental, cross-sectional, and descriptive approach. Sixteen companies were analyzed. They had a functioning website and were not classified as permanently closed, temporarily closed, audited, or complained about in REGISTUR. The data collection instrument was a checklist with 30 criteria and 5 dimensions (social media, interaction, reservations, rate descriptions, and online payments). The main results show that the highest degree of compliance with the dimensions was: D3, reservation systems 69.6%, followed by D1, social media 42.5%, and thirdly, D2, interaction 34.4%. The lowest-performing companies are: D4, rate descriptions, 29.7%, and D5, online payment methods, 10%. Therefore, it is concluded that these companies' use of e-commerce is almost nonexistent. It is worth noting that they do offer online reservation systems, but the actual purchase is made upon arrival at the site.