Revista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales

Factores determinantes en la adquisición de las competencias durante el Practicum: percepciones del futuro profesorado de Educación Física, académicos universitarios y docentes de los centros escolares

RESUMEN Introducción: Se desconocen los factores determinantes en la adquisición de las competencias profesionales docentes durante el Prácticum del futuro profesorado de Educación Física. Objetivo: Identificar los factores que, según el futuro profesorado de EF, los académicos universitarios y los docentes de los centros escolares, influyen en la adquisición de competencias profesionales durante el Prácticum de formación inicial docente.Metodología: Mediante las herramientas analíticas del método cualitativo, se administran entrevistas semiestructuradas, a estudiantes, tutores de centro y académicos universitarios.Resultados: Se reconocen algunos factores tales como, la planificación, realizar docencia, recibir retroalimentación oportuna, profundizar la comunicación entre Universidad y centros escolares.

ABSTRACT Introduction: The determining factors in the acquisition of professional teaching competencies during the Practicum of future Physical Education teachers are unknown.Objective: To identify the factors that, according to future PE teachers, university academics, and school teachers, influence the acquisition of professional competencies during the initial teacher training Practicum.Methodology: Using the analytical tools of the qualitative method, semi-structured interviews are conducted with students, school tutors, and university academics.Results: Some factors are recognized, such as planning, teaching practice, receiving timely feedback, and deepening communication between the University and schools.

Oferta formativa de contabilidad verde en las titulaciones de grado y postgrado, año 2023: un estudio comparativo entre universidades públicas y privadas de Paraguay

RESUMEN La investigación analizó la oferta formativa de contabilidad verde en universidades públicas y privadas de Paraguay durante 2023. Con un enfoque mixto, diseño no experimental y nivel descriptivo-explicativo, se realizó una revisión de los planes de estudio de 57 universidades. Se seleccionó una muestra de 8 universidades públicas y 36 privadas en el nivel de grado, así como 5 públicas y 11 privadas en el nivel de postgrado. Para la recolección de datos, se empleó una matriz de revisión documental, y se utilizó la prueba t de Student para comparar y evaluar la oferta formativa. Los resultados muestran que las universidades públicas ofertan más asignaturas de contabilidad verde a nivel de grado (50%) que las privadas (6%), mientras que en postgrado la diferencia es mínima (20% públicas y 18% privadas). La mayoría de estas asignaturas son obligatorias y se encuentran integradas en los últimos años del plan de estudios. La prueba t de Student indicó diferencias significativas en grado (p-valor = 0.043), pero no en postgrado (p-valor = 0.929). El estudio concluye que la oferta formativa en contabilidad verde sigue siendo limitada, especialmente en universidades privadas, y destaca la necesidad de fortalecer esta disciplina para responder a demandas ambientales y normativas internacionales. Como principal aporte, presenta un panorama actual de las universidades en su respuesta a las nuevas tendencias y desafíos emergentes en el campo de la contabilidad y la profesión contable.

ABSTRACT The research analyzed the green accounting training offer in public and private universities in Paraguay during 2023. With a mixed approach, non-experimental design and descriptive-explanatory level, a review of the curricula of 57 universities was carried out. A sample of 8 public and 36 private universities was selected at the undergraduate level, as well as 5 public and 11 private universities at the graduate level. For data collection, a documentary review matrix was used, and the Student t test was used to compare and evaluate the training offer. The results show that public universities offer more green accounting subjects at the undergraduate level (50%) than private ones (6%), while at the graduate level the difference is minimal (20% public and 18% private). Most of these subjects are mandatory and are integrated into the last years of the curriculum. The Student t-test indicated significant differences in undergraduate (p-value = 0.043), but not in postgraduate (p-value = 0.929). The study concludes that the training offer in green accounting remains limited, especially in private universities, and highlights the need to strengthen this discipline to respond to environmental demands and international regulations. As a main contribution, it presents a current overview of universities in their response to new trends and emerging challenges in the field of accounting and the accounting profession.

La aplicabilidad del método Teach en la inclusión de alumnos con TEA asistidos en la AEE de la Escuela Municipal de Educación Básica Amazonas, ubicada en Santana/AP

RESUMO Esta investigação reporta-se ao uso do método Teacch na inclusão de alunos com TEA atendidos no AEE da Escola Municipal de Educação Básica Amazonas, localizada em Santana/Amapá (AP). O objetivo é analisar a aplicabilidade do método TEACCH na inclusão de alunos com TEA atendidos no AEE da Escola Municipal de Educação Básica Amazonas no município de Santana/AP. Utilizou-se a pesquisa fenomenológica com enfoque qualitativo. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio do Parecer Consubstanciado nº 6.606.637, no dia 5 de janeiro de 2024, com os instrumentos da coleta dos dados quais sejam, questionários com perguntas abertas. Como técnica, utilizou-se a observação não participante. Os resultados da pesquisa mostraram que a aplicabilidade do método TEACCH favorece a aprendizagem de alunos com TEA atendidos no AEE da Escola Municipal de Educação Básica Amazonas no município de Santana/AP, onde a coordenadora pedagógica atua para direcionar as professoras a promoverem uma educação inclusiva de qualidade, que potencializa o aprendizado nos alunos autistas. Conclui-se que a educação especial e inclusiva provocaram uma mudança no processo educacional brasileiro tornando possível que crianças com NEE fossem incluídas nas salas do ensino regular, provocando uma mudança na estrutura física e pedagógica das escolas.

RESUMEN Esta investigación informa sobre el uso del método Teacch en la inclusión de estudiantes con TEA atendidos en la AEE de la Escuela Municipal de Educación Básica Amazonas, ubicada en Santana/Amapá (AP). El objetivo es analizar la aplicabilidad del método TEACCH en la inclusión de estudiantes con TEA atendidos en la AEE de la Escola Municipal de Educação Básica Básica Amazonas del municipio de Santana/AP. Se utilizó una investigación fenomenológica con enfoque cualitativo. La investigación fue aprobada por el Comité de Ética en Investigación mediante Opinión Consustanciada N° 6.606.637, el 5 de enero de 2024, siendo los instrumentos de recolección de datos cuestionarios con preguntas abiertas. Como técnica se utilizó la observación no participante. Los resultados de la investigación demostraron que la aplicabilidad del método TEACCH favorece el aprendizaje de los estudiantes con TEA que asisten a la AEE de la Escuela Municipal de Educação Básica Amazonas de la ciudad de Santana/AP, donde el coordinador pedagógico trabaja para orientar a los docentes para promover una educación inclusiva de calidad, que mejore el aprendizaje de los estudiantes autistas. Se concluye que la educación especial e inclusiva provocó un cambio en el proceso educativo brasileño, posibilitando la inclusión de niños con NEE en las aulas de educación regular, provocando un cambio en la estructura física y pedagógica de las escuelas.

Relación del nihilismo existencial, la ansiedad, depresión, estrés e inteligencia en estudiantes de 1º año de educación física de Chile

RESUMEN El objetivo de la presente investigación fue relacionar los niveles de nihilismo, depresión, ansiedad, estrés y coeficiente intelectual en una muestra de estudiantes de Educación Física de Chile. Se aplicó la Escala de Nihilismo Existencial, escala abreviada de depresión, ansiedad y estrés (DASS-21), y la prueba de matrices progresivas de Raven Escala General a 124 estudiantes de primer año de la carrera de pedagogía en Educación Física de dos universidades de la ciudad de Santiago de Chile. Los resultados muestran bajos niveles de nihilismo, que el 9.6% presentan un nivel grave o muy grave de depresión, que el 25.8% presenta un nivel grave o muy grave de ansiedad, el 17.0% presenta un nivel grave o muy grave de estrés y casi un 40% posee un rango medio en la prueba de inteligencia de Raven. Existen relaciones positivas y medias entre el nihilismo, la depresión, la ansiedad y el estrés, y una relación negativa y baja entre la prueba de Raven y el estrés. Se recomiendan nuevas investigaciones en otras casas de estudios y otros niveles educativos.

ABSTRACT The aim of the present research was to relate the levels of nihilism, depression, anxiety, stress and IQ in a sample of Physical Education students from Chile. Applied Existential Nihilism Scale, abbreviated scale of depression, anxiety and stress (DASS-21) and the progressive matrices test of Raven Escala General to 124 students of first year of the pedagogy career in Physical Education of two universities of the city of Santiago de Chile. The results show low levels of nihilism, that 9.6% have a severe or very severe level of depression, that 25.8% have a severe or very severe level of anxiety, 17.0% have a severe or very severe level of stress and almost 40% have a medium range in the Raven intelligence test. There are positive and middle relationships between nihilism, depression, anxiety and stress, and a negative and low relationship between Raven’s test and stress. Further research is recommended in other study houses and other educational levels.

El uso de la imagen de los sellos postales como herramientas de comunicación social: un estudio de caso de la representación del Palacio de los López en la Filatelia Paraguaya

RESUMEN Los sellos postales han desempeñado un rol importante en la comunicación social y la consolidación de la identidad nacional de los diferentes países. Las imágenes que aparecen en ellos transmiten mensajes culturales, históricos y políticos, generando impactos significativos. Este artículo examina la representación del Palacio de los López en la filatelia paraguaya y su uso como herramienta de comunicación social encaminada a influir en la percepción pública. La investigación se basa en un enfoque cualitativo con una metodología heurística-hermenéutica, analizando sellos postales emitidos entre 1870 y 2021, correspondientes a esta obra arquitectónica paraguaya. Se llevó a cabo un análisis iconográfico e iconológico de los sellos para comprender sus elementos visuales y simbólicos como herramientas de comunicación social en la difusión de la cultura y la historia de Paraguay. Se analizaron 43 sellos, correspondientes a 16 series postales. Se concluye que los sellos postales que representan el Palacio de los López han jugado un papel significativo en la comunicación social y en la reafirmación de la identidad nacional, contribuyendo a la promoción y preservación de su patrimonio histórico y cultural.

ABSTRACT Postage stamps have played an important role in social communication and the consolidation of national identity in different countries. The images that appear on them convey cultural, historical, and political messages, generating significant impacts. This article examines the representation of the Palacio de los López in Paraguayan philately and its use as a social communication tool aimed at influencing public perception. The research is based on a qualitative approach with a heuristic-hermeneutic methodology, analyzing postage stamps issued between 1870 and 2021 related to this Paraguayan architectural work. An iconographic and iconological analysis of the stamps was conducted to understand their visual and symbolic elements as social communication tools in the dissemination of Paraguayan culture and history. A total of 43 stamps, corresponding to 16 postal series, were analyzed. It is concluded that the postage stamps representing the Palacio de los López have played a significant role in social communication and in reaffirming national identity, contributing to the promotion and preservation of its historical and cultural heritage.

Recursos turísticos del Distrito de Ypacaraí, Departamento Central, para el desarrollo de una marca ciudad, 2023

RESUMEN El desarrollo de una marca ciudad es una estrategia para impulsar el turismo, la inversión y el desarrollo económico y social de una localidad. El objetivo del presente trabajo es identificar los recursos turísticos (tangibles e intangibles) con los que cuenta el Distrito de Ypacaraí, Departamento Central, que pueden ser considerados para el desarrollo de una marca ciudad. La investigación presenta un enfoque mixto, de diseño no experimental de corte transversal y alcance exploratorio-descriptivo. Los objetos de análisis lo componen 37 recursos turísticos (tangibles e intangibles) del Distrito de Ypacaraí, identificados en trabajo de campo realizado en el mes de abril de 2023. La técnica de recolección de datos fue la observación mediante lista de verificación adaptando el instrumento construido por los autores Trinidad y Sutty (2022). Los resultados más relevantes fueron: 43% de los recursos identificados corresponde a la Categorías “Manifestaciones Culturales que fueron creadas por el hombre”, los recursos cubren todas las necesidades básicas del turista, siendo el de mayor preponderancia el Descubrir (65%). Las experiencias que ofrecen los recursos identificados hacen referencia a Culturas Presentes y Pasadas (38%). Se concluye que el distrito cuenta con diversidad de recursos (tangibles e intangibles), destacándose los atributos más importantes para la construcción de su marca ciudad.

ABSTRACT The development of a city brand is a strategy to promote tourism, investment, and the economic and social development of a locality. The objective of this study is to identify the tourism resources (both tangible and intangible) available in the District of Ypacaraí, Central Department, that can be considered for the development of a city brand. The research follows a mixed-methods approach, with a non-experimental cross-sectional design and an exploratory-descriptive scope. The analysis is based on 37 tourism resources (tangible and intangible) identified through fieldwork conducted in April 2023. Data collection was carried out using an observation checklist, adapting the instrument developed by Trinidad and Sutty (2022). The most relevant findings indicate that 43% of the identified resources fall under the category of "Cultural Manifestations Created by Humans." The resources cover all basic tourist needs, with Discovery being the most predominant (65%). The experiences offered by the identified resources mainly refer to Present and Past Cultures (38%). It is concluded that the district has a diverse range of tourism resources (both tangible and intangible), highlighting key attributes essential for the construction of its city brand.

Identificación de perfiles de competencia digital en futuros docentes para la atención a la diversidad: un estudio en universidades andaluzas (España)

RESUMEN En una sociedad cada vez más tecnológica y heterogénea, el perfil de los docentes en formación está en constante evolución, lo que supone un reto para las universidades, que tienen la responsabilidad de promover el desarrollo de competencias tecnológicas, inclusivas, éticas, colaborativas y socioemocionales, ofreciendo una capacitación integral y transformando las herramientas didácticas, así como las formas de entender los procesos de enseñanza-aprendizaje. El objetivo del estudio es identificar diferentes perfiles entre futuros docentes andaluces con relación a su desarrollo de competencias digitales para la atención a la diversidad. Se ha aplicado un enfoque exploratorio-descriptivo basado en un diseño de encuesta y han participado 611 estudiantes del Grado en Educación Primaria de dos universidades públicas de Andalucía (España). El análisis de los datos se ha realizado con el software R versión 4.4.3 y los resultados ponen de manifiesto que existen tres perfiles de estudiantes: perfil altamente competente-especializado, competente generalista y bajo nivel competencial. Como conclusión cabe señalar que resulta esencial formar a los futuros maestros y maestras en estrategias pedagógicas emergentes que promuevan ambientes didácticos diversos, digitales, dinámicos, respetuosos, equitativos y flexibles.

ABSTRACT In an increasingly technological and heterogeneous society, the profile of teachers in training is constantly evolving, which is a challenge for universities, which have the responsibility to promote the development of technological, inclusive, ethical, collaborative and socioemotional competencies, offering comprehensive training and transforming didactic tools, as well as the ways of understanding the teaching-learning processes. The aim of the study is to identify different profiles among future Andalusian teachers in relation to their development of digital competencies for the attention to diversity. An exploratory-descriptive approach based on a survey design has been applied and 611 students of the Degree in Primary Education from two public universities in Andalusia (Spain) have participated. The data analysis was carried out with R software version 4.4.3 and the results show that there are three student profiles: highly competent-specialized, competent-generalist and low level of competence. In conclusion, it is essential to train future teachers in emerging pedagogical strategies that promote diverse, digital, dynamic, respectful, equitable and flexible teaching environments.

El capital humano en la formación de investigadores de instituciones de educación superior de Paraguay

RESUMEN El artículo analiza el capital humano como dimensión fundamental en la formación de investigadores, considerando la perspectiva del capital intelectual y toma como foco de estudio los postgrados con orientación académica, cofinanciados por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) e implementados entre 2015 y 2019 por una Institución de Educación Superior (IES), de gestión pública. El enfoque de investigación es de carácter mixto cuantitativo y cualitativo. El método adoptado fue el analítico descriptivo. El muestreo fue no probabilístico y probabilístico, aleatorio. Los instrumentos utilizados fueron guías de entrevistas semiestructuradas, guía de preguntas para grupos focales, guía de análisis documental y la encuesta a informantes clave. La evidencia indica que los postgrados, con orientación académica, se constituyen en espacios de generación y transferencia de conocimiento. Sin embargo, estos son aún incipientes y se encuentran en diferentes estadios de desarrollo, atribuidos principalmente por el grado de institucionalización y apropiación de la gestión del conocimiento por parte de las unidades académicas. En lo que respecta al capital humano, la inserción de recursos humanos avanzados, preferentemente doctores formados en el exterior, es una condición que agrega valor al capital humano al interior de las unidades académicas; así también la trayectoria y experiencia en investigación del plantel académico y la coordinación académica son fundamentales en la formación de investigadores y no menos importante es el sentido de pertenencia, la motivación y niveles de satisfacción de los estudiantes y graduados, factores clave para la generación y transferencia de conocimiento. Finalmente, el desafío es la inserción y la permanencia del capital humano avanzado en los diferentes espacios, como el académico, productivo o social, donde puedan capitalizar el aprendizaje, generar y transferir conocimiento.

ABSTRACT The article analyses human capital as a researcher training strategy considering the perspective of intellectual capital management and takes as a focus of study postgraduate degrees, with academic orientation, co-financed by National Council of Science and Technology and implemented between 2015 and 2019 by a Public Higher Education Institution. The research approach is mixed, quantitative, and qualitative. The method adopted is descriptive analytics. The sampling was non-probabilistic and probabilistic, simple random. The instruments used were semi-structured interview guides, focus group question guide, document analysis guide, and the key informant survey. The evidence indicates that postgraduate courses, with academic orientation, constitute spaces for the generation and transfer of knowledge, however, these are still incipient and are in distinct stages of development, attributed mainly to the degree of institutionalization and appropriation of management of knowledge by academic units. Regarding human capital, the insertion of advanced human resources, preferably doctors trained abroad, is a condition that adds value to the human capital within the academic units, as well as the trajectory and research experience of the academic staff and academic coordination is fundamental in the training of researchers and no less important is the sense of belonging, motivation and levels of satisfaction of students and graduates, key factors for the generation and transfer of knowledge. Finally, the challenge is the insertion and permanence of advanced human capital in different spaces such as academic, productive, or social where they can capitalize on learning, generate, and transfer knowledge.

Revisando la enseñanza virtual en el contexto universitario, un análisis con Inteligencia Artificial de ATLAS.ti.v.24

RESUMEN La enseñanza virtual cobró mayor importancia desde el inicio de la Pandemia por Covid-19. La mayoría de los docentes y estudiantes universitarios tuvieron problemas para utilizar las herramientas digitales, y solo una minoría logró sobrellevarlo sin mayor dificultad. Desde entonces la enseñanza virtual a generado defensores y también detractores. En esta revisión sistemática se tuvo el objetivo de conocer que aspectos de la enseñanza virtual interesan más a los investigadores en Latinoamérica, asimismo, a que conclusiones llegan; por otro lado, se quiso conocer las categorías y códigos emergentes con Inteligencia Artificial IA. El método fue la revisión sistemática de 10 artículos seleccionados en la base de datos SCIELO, además del uso de la IA de ATLAS.ti.v24 para el análisis de los documentos. Entre los resultados se halló que, los investigadores se interesan más por la situación del estudiante que por el docente; asimismo, se evidencian más interés en el aprendizaje, que en la modalidad ya sea virtual o presencial. Finalmente, el análisis con IA de ATLAS.ti v24, refleja similitud y coherencia con cada artículo, pero se debe verificar, parafrasear y mejorar algunas expresiones, para que el resumen con IA sea recíproco con lo que dice el artículo.

ABSTRACT Virtual teaching became more important since the start of the Covid-19 Pandemic. The majority of university teachers and students had problems using digital tools, and only a minority managed to cope without major difficulty. Since then, virtual teaching has generated defenders and also detractors. In this systematic review, the objective was to know which aspects of virtual teaching interest researchers in Latin America the most, as well as what conclusions they reach; On the other hand, we wanted to know the emerging categories and codes with Artificial Intelligence (AI). The method was the systematic review of 10 articles selected in the SCIELO database, in addition to the use of ATLAS.ti.v24 AI for the analysis of the documents. Among the results, it was found that researchers are more interested in the situation of the student than in the teacher; Likewise, there is more interest in learning than in the modality, whether virtual or in-person. Finally, the AI analysis of ATLAS.ti v24 reflects similarity and coherence with each article, but some expressions must be verified, paraphrased and improved, so that the AI summary is reciprocal with what the article says.

A Contribuição da Arte para a Educação Inclusiva de Alunos com Deficiência no Ensino Fundamental II

RESUMO Este estudo investiga a aplicação de práticas inclusivas nas aulas de Arte no Ensino Fundamental II para alunos com deficiência, no Colégio Estadual José Cândido Rosa, em Aragoiânia, Goiás. A pesquisa busca entender como a arte pode promover a inclusão escolar desses alunos no ensino regular. O objetivo é analisar os benefícios do ensino de arte para a inclusão de alunos com deficiência, considerando a aplicação de metodologias inclusivas e o uso de materiais didáticos adaptados. A pesquisa foi realizada em 2024, com alunos, professores de Arte e profissionais de apoio, utilizando entrevistas abertas e observação participante. Os resultados indicam que a arte adaptada é essencial para o desenvolvimento cognitivo, motor e emocional dos alunos, promovendo autoestima, socialização e expressão criativa. A formação contínua dos professores e políticas públicas que incentivem práticas pedagógicas inclusivas são fundamentais para um ambiente escolar mais acolhedor e equitativo.

ABSTRACT This study analyzes the implementation of inclusive practices in Art classes for students with disabilities in lower secondary education at Colégio Estadual José Cândido Rosa, located in Aragoiânia, Goiás, Brazil. The objective is to understand how Art education can promote the inclusion of these students in regular schooling through the use of inclusive methodologies and adapted teaching materials. This qualitative research was conducted in 2024 and involved open interviews and participant observation with students, Art teachers, and support professionals. The results show that adapted Art teaching is essential for the cognitive, motor, and emotional development of students with disabilities, enhancing their self-esteem, socialization, and creative expression. Furthermore, the study highlights the importance of continuous teacher training and public policies that encourage inclusive pedagogical practices.